Педагогічна практика у ВНЗ. День другий та третій (30.10.18 - 31.10.18)

На другий день педагогічної практики я почала розробляти конспект лекційного заняття з лінійної алгебри, яке буду проводити у наступний понеділок та індивідуальний план студента-практиканта. Також я завітала до університету, щоб переглянути папки з докуметами до практики у ВНЗ, які розробляли студенти у минулих роках, і дізналась, що окрім перерахованих на конференції  паперів потрібно ще розробити лист оцінки виробничої практики, тож я зробила позначку про це для себе. 

Також я зустрілась із іншими студентами-практикантами, ми обговорили питання про відвідування занять один одного. Тож день був присвячений вийнятково методичній роботі. 

Третього дня я продовжила розробляти індивідуальний план та інші документи. Також я відвідала лекційне заняття з "Диференціальних рівнянь" для 4-го курсу з теми "Звичайні диференціальні рівняння вищих порядків". Пару проводив старший викладач кафедри математики і методики її навчання - Бобилев Дмитро Євгенійович. Спочатку Дмитро Євгенійович обговорив зі студентами невеликі зміни в розкладі пар та перевірив присутніх. Після організаційного моменту викладач  провів актуалізацію та, оскільки на минулій лекції було розглянуто перше питання даної теми, то засвоєння матеріалу викладач провів у вигляді опитування. Для мотивації навчальної діяльності Дмитро Євгенійович розповів студентам про застосування даного матеріалу в фізиці та нагадав про екзамен з предмету. При викладенні матеріалу викладач для кращого сприйняття робив записи на дошці. У вигляді евристичної бесіди були розглянуті формули розв'язання різних типів диференціальних рівнянь - викладач задавав навідні питання і давав підказки, а студенти виводили формули. Для кращого запам'ятовування  і узагальнення Дмитро Євгенійович проводив аналогії з попереднім матеріалом, а саме з розв'язанням звичайних ДР першого порядку. Щоб зосередити довільну увагу студентів, викладач наголошував на основних моментах, змінював тембр голосу.

    Загалом лекція пройшла на високому рівні. Мета і завдання були досягнуті. Морально-психологічний клімат був сприятливим для праці.

Педагогічна практика у ВНЗ. День перший (29.10.18)

Сьогодні розпочався перший день асистентської практики в нашому рідному Криворізькому державному педагогічному університеті! 
У всіх сьогодні гарний настрій, оскільки ми знову після тривалої практики у школі повернулися до КДПУ, та ще й спробуємо себе нарешті в ролі викладачів. Тепер ми зможемо подивитись на себе, минулих студентів - слухачів лекцій, зі сторони, оцінити, як воно - проводити пари таким же студентам, якими ми колись були на попередніх курсах. Тож це дуже хвилююче, але водночас я з нетерпінням чекаю своєї першої пари. 
Практика почалася з настановчої конференції для магістрів, що проходять практику у ВНЗ. На ній нас ознайомили з метою, завданнями практики, змістом роботи та нашими обов'язками, надали список звітної документації. Також методисти з психології та педагогіки ознайомили нас з педагогічними та псизологічними особливостями виробничої практики, ще раз оговорили, яку звітність ми маємо подати на їхні кафедри. На практиці ми будемо знаходитись три тижні і відповідно до цього практика розділена на три етапи: ознайомчий, основний та етап узагальнення результатів практики. Отже, на цьому тижні я лише спостерігаю за навчальним процесом у ВНЗ, ознайомлююсь з документацією та адаптуюсь після практики у школі. Під час основного етапу асистентської практики ми маємо провести по 3 заняття, кураторську годину (виховний захід) та відвідувати  і аналізувати пари викладачів кафедри та інших студентів-практикантів. Тож після настановчої конфернції я обговорила зі своїм куратором з практики, Черних Ларисою Олександрівною,  індивідуальний план, також ми домовились, які пари буду проводити я та обговорили час проведення виховних заходів на 4 курсі.
Бажаю усім студентам-практикантам успіху!

Педагогічна практика. День тридцять восьмий (26.10.18)

Настав останній день нашої активної педагогічної практики у школі! Емоції переповнюють - сьогодні хочеться якнайдовше затриматись в школі, тому ми були присутні майже на усіх уроках наших вчителів-предметників.

Спочатку я була присутня на уроці геометрії. Після фронтального опитування, Олена Олександрівна запропонувала різнорівневі задачі. А між задачами підготувала окремі тестові завдання с ЗНО і наголосила на тому,  що тепер практично на кожному уроці діти будуть для розминки розв'язувати подібні тести. Даний метод підготовки не тільки цікавий, а й дієвий, оскільки тренування учням потрібно. Для підтримки дисципліни вчитель залучала порушників до плідної роботи, а не підвищувала голос на них за розмови та відволікання, можливо саме через такий підхід у учнів і вчителя доволі теплі відносини.

На другому уроці вчителем алгебри Тетяною Володимирівною була запланована робота над знаходженням учнями первісної, де учні ще раз повторили таблицю первісних за допомогою фронтального опитування на етапі актуалізації знань, а потім застосовували свої знання на практиці. Оскільки вчитель знає індивідуальні особливості кожного учня, то вона викликала до дошки на різні приклади учнів, у яких є проблеми з конкретними випадками. Таким чином на уроці мав місце особистісно орієнтований підхід до навчання. Якщо комусь не вдавалось розв’язати рівняння біля дошки, то до роботи залучались інші учні, робота яких полягала у тому, що вони намагались задавати навідні питання. Таким чином учні розвивали пам`ять, логічне мислення та вміння правильно висловлювати думки. В кінці уроку вчитель провела рефлексію, де учні мали змогу ще раз поміркувати про свої сильні та слабкі сторони та отримали домашнє завдання, яке допоможе дітям подолати труднощі під час подальшого вивчення теми.

Ми дуже вдячні нашим вчителям-предметникам за підтримку, розуміння, за надану можливість спостерігати за роботою професіоналів своєї справи і вчитися у них. Також нам дуже пощастило з дітьми - вони активні, цілеспрямовані і добре вмотивовані, що, звісно, полегшило нам роботу з ними. В кінці дня ми попрощалась з вчителями-предметниками, зі своїми класами, подякували їм за допомогу в практиці та за приємні враження і побажали успіхів в майбутньому. 

Мушу зазначити, що ця практика була надзвичайно емоційною, цікавою, а також корисною для майбутньої роботи вчителем.  
Зараз нас чекає практика у ВНЗ, тож бажаю всім успіху!!!

Педагогічна практика. День тридцять сьомий (25.10.18)

У школі час плине дуже швидко. І цей день минув, що я навіть не встигла помітити. Сьогодні я відвідували уроки вчителів-предметників і студентів-практикантів. 

Я була присутньою на позакласному заході з математики для учнів 9-В класу, який проводила наша колега-практикантка Еліна Сергіївна. Захід називався "Інформаційний марафон". Учнів було поділено на дві команди "Совушки" та "Страуси".  Спочатку був конкурс "Розминка" в якому учні швидко повині були відповісти на легкі запитання. Потім в них на вибір було 6 категорій, які вони обирали самі та за правильну відповідь могли отримати 1 бал, а якщо команда відповіла не правильно, то команда суперників, давши правильну відповідь, отримувала пів бала.

Далі був конкурс із сірниками, було дано неправильну рівність і учні повинні були переставити один сірник, щоб рівність була правильною. Останнім конкурсом була "Власна думка" - один представник з групи повинен був висловити думку про те, навіщо людям знання та чи потрібні взагалі науки. 
В кінці за підсумком балів перемогла дружба, кожен учасник отримав солодкий подарунок за участь. Захід вийшов пізнавальний та цікавий, учні були задоволені. 

Педагогічна практика. День тридцять шостий (24.10.18)

Сьогодні дуже відповідальний і складний день, оскільки я провожу відразу декілька уроків - урок з алгебри та урок інформатики. 

Спочатку я провела свій останній урок алгебри у 11-Б на тему "Первісна та її властивості". Ми повторили з учнями тему "Похідна", оскільки її потрібно добре знати, щоб розуміти первісну функції. Потім перейшли до розв'язвання завдань біля дошки - почали з найпростіший прикладів, потрохи ускладнюючи. Темп уроку не досить швидкий, оскільки це нова для учнів тема і я намагалася пояснювати матеріал не кваплячись, щоб усі все зрозуміли. Якщо в ході пояснень та під час розвязання завдань в учнів виникали питання, до роботи долучались інші учні. За декілька хвилин до дзвінка ми ще раз повторили матеріал, провели рефлексію "Я зрозумів..", "Мені було цікаво..", "Я вдосконалю свої навички з..", після чого я повідомила учням домашнє завдання. 

Потім я проводила урок інформатики з теми "Поняття операції та виразу. Надання значень виразів змінним". На уроці діти мали дізналися основні правила запису виразів в Lazarus, обчислення та використання виразів. Учні протягом уроку були активними та задавали багато запитань.

Також мною була проведена інформаційна година в 11-Б класі з теми "Характер людини:як він формується", мета якого - розширити уявлення учнів про характер, його вплив на долю людини; спонукати до аналізу вчинків, думок, почуттів і бажання працювати над собою. Ми обговорили, що зустріти людей з однаковісінькими характерами складно. І від цього залежить поведінка людини в різних ситуаціях. А як відомо, кожен наш рух впливає на майбутнє, кожне наше слово може стати вирішальним. Тож, я думаю, виховна година принесла користь одинадцятикласникам.

Педагогічна практика. День тридцять п'ятий (23.10.18)

На цьому тижні в нас дуже багато роботи - треба завершити всі свої уроки, виховні години, оформити документацію, дописати характеристику класу з урахуванням проведеного соціометричного дослідження.

Сьогодні я відвідала урок алгебри вчителя-предметника Тетяни Володимирівни. Урок почався з організаційного моменту, вчитель мотивувала дітей до вивчення математики та нагадала, що плідна праця  - це запорука успішної здачі ЗНО. Далі за допомогою фронтального опитування діти пригадали основні поняття, що знадобляться при розв'язуванні задач на контрольній роботі. Вчитель на уроці пропонувала завдання різного рівня складності та встигала наглядати за всім класом при розвязуванні задач. Іноді задля підтримки дисципліни Тетяна Володимирівна підвищувала голос та влаштовувала мозковий штурм, таким чином учні повторюють теоретичний матеріал теми та вчаться працювати в нестандартних умовах, долаючи стресові ситуації. Наприкінці уроку була проведена рефлексія та задано домашнє завдання.

Далі на учнів чекали два уроку з української мови. Вчитель використовувала роздруковані тексти с завданням, які розміщувала на дошці, схеми та таблиці з правилами, таким чином не витрачався час на записи на дошці. На уроці учні повторювали норми мовлення і мови, і хоч тема вже пройдена, труднощі виникали при написанні транскрипції, але здебільшого учні показували ґрунтовні знання, тому вчитель вирішила дати діагностичну контрольну роботу на наступному уроці. 

Педагогічна практика. День тридцять четвертий (22.10.18)

Почався останній тиждень педагогічної практики у школі. 

Сьогодні я провела останній урок з геометрії. Урок був присвячений розв'язуванню задач з теми "Піраміда". Учні продовжують готуватися до контрольної роботи з цієї теми. Спочатку ми з учнями провели актуалізацію опорних знань, повторили основні поняття теми. Після цього залишок уроку присвятили розв'язуванню задач. Темп уроку був досить швидкий, оскільки контрольна складна і вміщує в себе багато різних типів завдань з теми, учням важливо було все повторити, щоб добре написати КР. В кінці уроку підбили підсумки, провели рефлексію, на якій кожен учень висловився з приводу того, що в нього добре виходить, а що ще треба вдосконалювати та повторювати, щоб узагальнити і систематизувати свої знання з теми. Я побажала учням успіху на контрольній роботі. 

Логічним завершенням вивчення теми "Піраміда" було виконане учнями узагальнення і систематизація знань з теми, тож за 2 тижні до цього я запропонувала учням долучитися до виконання навчального проекту "Мистецтво пірамід". Очікуваними результатами виконання учнями проекту було те, що учні повинні:

- формулювати означення піраміди, означення правильної піраміди, її властивості;

- практично використовувати вивчені формули і властивості до розв’язування задач;

- познайомитися з історичними відомостями про піраміду;

- дослідити, як люди використовують піраміди в своїй життєдіяльності;

- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність. Навчальні цілі - формування вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, розвиток навичок 21 сторіччя: навичок критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативних навичок та навичок співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційної грамотності.

Перш ніж приступити до виконання проекту, запропонувала дітям детальніше ознайомитися з методом проектів, надавши їм буклет та вчительську презентацію. Учні мали викладати усю знайдену інформацію та свої розробки на сайт проекту, шаблон якого я розробляла на 5 курсі разом з одногрупницею Банадою О.С.

Я дала можливість учням розділитися на групи: історики, математики, дизайнери. Кожна група мала своє завдання. Група істориків знаходила цікавинки про "єгипетські піраміди", про міфологію мірамід  і про піраміди в цілому; група математиків знайшла інформацію про розгортки піраміди та виготовила її; група дизайнерів досліджувала інформацію про ювелірні прикраси, які роблять в формі піраміди та як виготовити піраміду з підручних засобів.

Також сьогодні я провела з учнями бесіду з техніки безпеки на тему "Правила поведінки у разі виявлення обірваного електричного дроту". Інформація була  актуальна для дітей, оскільки останні декілька днів погода не радувала, були сильні пориви вітру, які могли б обірвати дроти. Тому ми з учнями повторили правила поведінки у таких ситуаціях, кожен висловив свою думку і привів можливі варіанти поведінки, після чого ми разом обговорили які варіанти правильні, а які ні. Та все ж таки прийшли до висновку, що в таких випадках все залежить від ситуації, тож треба діяти відповідно до неї.

Педагогічна практика. День тридцять третій (19.10.18)

Сьогодні на класній годині я провела бесіду з учнями на тему "Шукаємо вихід із сміттєвих лабіринтів", мета якої - формувати активну соціальну позицію; виховувати екологічну культуру особистості, почуття особистої відповідальності за охорону довкілля, любові до рідного краю. Разом з учнями обговорювали питання: чи є вихід із сміттєвих лабіринтів у нашому місті? Я закликала всіх одинадцятикласників стати в ряди екологічної варти.

Також сьогодні я відвідала урок фізики і мені дуже сподобався прийом самоопитування. Декілька учнів самі собі задавали шість питань з домашнього параграфа і давали на них відповіді, після вчитель їх корегував та виставляв оцінку. А в цей же момент біля дошки  за бажанням інші учні розв'язував задачі з домашньої роботи. Таким чином всі готуються до теорії, тому що ніхто не знає хто буде брати участь у самоопитуванні, і також перевіряються домашні вправи. Цікаво було б спробувати такий прийом наприклад на геометрії.

В кінці дня я розробляла конспект уроку геометрії, який я буду проводити у понеділок, обговорила його з вчителем геометрії Оленою Олександрівною.

Педагогічна практика. День тридцять другий (18.10.18)

Сьогодні на геометрії учнів очікувала самостійна робота, яка містила 7 завдань та була рівнево дифкркнційована, оскільки тема складна, то Олена Олександрівна вирішила обрати таке завдання першим, з яким впорались би чи не усі учні, проте останні завдання було творчим і потребувало додаткових міркувань. Вважаю, що це доволі правильно робити хоча б одне легке завдання, бо хоч клас і профільний, але все ж діти вчаться на різному рівні, і щоб не вбивати в дитині впевненість у своїх силах та інтерес до предмету, необхідно включати завдання низького рівня. Я не мала змогу перевірити самостійні, оскільки вчитель захотіла сама побачити слабкі та сильні моменти кожного з учнів, щоб знати, на що звертати увагу і кого викликати до дошки. 

Потім я провела годину спілкування з учнями 11-Б на тему "Чи знаєш ти свої здібності?", метою якої було формування і розвиток в учнів позитивної «Я-концепції», здатності до реальної оцінки своїх можливостей, самооцінки;  допомогти учням усвідомити свої здібності, прагнути досягти своєї мети, проекту­вати своє майбутнє; допомогти учням у виборі про­фесії, орієнтуватися в об'ємі інформації. Ми з'ясували з учнями, що обираючи професію, потрібно врахувати все: і свої власні бажання, і здібності, і не забувати, що  прийдеться жити в ринкових умовах, тобто в умовах конкуренції.

Далі я поглибилася у інтерпретацію результатів соціометричного дослідження за формальним критерієм. Я побачила що всі учні взаємодіють один з одним, але деякі, виявляється, роблять це не з бажання спілкуватись, не тому що зацікавлені, а тому що так склались обставини і у подальшому житті їм не потрібні такі зв'язки. Хоч кожен член класу з повагою відноситься до своїх однокласників. 

Педагогічна практика. День тридцять перший (17.10.18)

Сьогодні на класній годині я провела для учнів 11-Б класу профорієнтаційний захід "У світі професій". Захід було проведено з метою надання допомоги учням у визначенні майбутнього професійного спрямування; мотивувати їхню подальшу навчальну діяльність при виборі професії; розширити знання дітей про професії, які мають сталий попит на ринку праці; надати поради, щоб уникнути помилок і розчарувань у виборі професії; з’ясувати зміст мотивів вибору професії і сприяти розвитку зосередженості, щоб не розгубитися в різноманітті професійних напрямів; розвивати ділові якості, критичне ставлення до себе, до своїх можливостей; виховувати бажання працювати.
Учні розділилися на 4 групи, кожна група мала підготувати невелику розповідь про ту чи іншу професію. У процесі розмірковувань учні дійшли висновку, що кожна професія, особливо та, що має попит на ринку праці, складна та відповідальна. Таким чином ми намагались виховувати шанобливе ставлення до будь-якої професії.
Проведена виховна година викликала жвавий інтерес у підлітків, допомогла їм сконцентрувати свою увагу на питаннях професійного самовизначення. Учні висловили свої думки та поділилися намірами з приводу свого майбутнього вибору. 
Я вважаю, що профорієнтаційні бесіди мають успіх серед учнів підліткового віку, оскільки діти намагаються свідомо й старанно підійти до вибору своєї професії.
Після класної години ми разом з Оксаною Олександрівною, яка також проводила сьогодні профорієнтаційний захід, відвідали  2 уроки наших вчителів-предметників, після чого нас відпустили на передзахист магістерських робіт, побажали успіху.

Педагогічна практика. День тридцятий (16.10.18)

Почався вже сьомий тиждень нашої педагогічної практики. За попередні тижні ми багато чому навчилися, спостерігаючи за уроками вчителів-предметників та проводячи власні уроки з алгебри, геометрії та інформатики. 

Я проводила урок геометрії з теми "Зрізана піраміда. Розв'язування задач" у 11-Б класі. Спершу для перевірки знань було влаштоване фронтальне опитування, а далі за допомогою роздаткового матеріалу були перевірені основні означення теми. Діти отримали листочки з описом означення та повинні були сказати під який термін підходить дане визначення. Після учні дізнались, що сьогодні лише розв’язувати задачі, удосконалювати свої навички розв'язання. Я показала етапи розв’язку різних типів задач з теми на прикладах за допомогою моделей фігур та далі запрошувала дітей до дошки. В кінці уроку я наголосила на тому, що на наступному уроці діти будуть писати самостійну роботу, яка буде містити дагі типи  задач та задала параграфи до вивчення. Оцінок діти не отримали, оскільки вони тільки тренувались, а перевірити засвоєння матеріалу вдасться на самостійній. Поставлена мною мета була досягнена, а отже урок пройшов добре. 
Також відвідала урок практикантки Оксани Олександрівни з цієї ж теми. Мені дуже сподобалося, як Оксана підтримує дисципліну у класі. Вона проводила урок у сильній групі, а тому підібрала завдання підвищеного рівня складності і мала перевірити рівень засвоєння учнями теми  за допомогою невеликого тесту. Урок пройшов на достатньому рівні.

Сьогодні я провела бесіду з учнями на тему "Правила поведінки.Етика спілкування з однокласниками, вчителями, батьками" з метою розширення знань учнів з питань спілкування, щоб дати можливість дітям розібратися в собі з метою корекції своєї поведінки в процесі спілкування; показати красу культурної поведінки і непривабливість безкультур'я, виховувати необхідність культурної поведінки,розвивати мовлення учнів та їхні творчі здібності. Разом з класним керівником ми проговорили, як буде завтра на класній годині відбуватись профорієнтаційний захід. 

Педагогічна практика. День двадцять дев'ятий (12.10.18)

Підходить до кінця вже шостий тиждень педагогічної практики. Я продовжую відвідувати уроки студентів-практикантів та проводити власні уроки. 
Сьогодні я була присутньою на уроці геометрії у 9-В класі. Урок проводила Еліна Сергіївна, тема -"Формули для знаходження площ чотирикутників". Це був урок засвоєння та застосування знань. Спочатку Еліна розповіла теоретичний матеріал з поданої теми, застосовуючи приклади  з нашого життя. Та, зрозумівши що діти володіють матеріалом,  почати розв’язувати задачі. Учні дуже вправно впорались із задачами, поводили себе активно, завжди були бажаючи на відповідь біля дошки.
Далі на учнів 11-Б класу чекав урок у алгебри, де вони мали писати самостійну роботу. Вчитель на початку уроку відразу, без зволікань роздала листочки для самостійних, записала на дошці завдання та учні приступили до роботи. Оскільки діти заздалегідь були попереджені про самостійну і мали підготуватись до неї, тим паче тренувальні вправи були запропоновані у якості домашнього завдання, то етап актуалізації був пропущений. Самостійна з теми «Розв’язування логарифмічних рівнянь» містила 5 рівнево диференційованих завдань та була розрахована на 30 хвилин, в ній містились зава дання які можна було розв’язати за означенням логарифму, методом заміни, потенціювання та зведення до однієї основи. Після самостійної роботи розпочався етап розв’язування задач, де вчитель пропонувала задачі підвищеного рівня складності зі збірника підготовки ЗНО, і беручи до уваги той факт, як учні розв’язували дані задачі, я маю думку, що самостійна написана щонайменше на достатньому рівні. Домашнє завдання учні отримали знову не з книжки, а зі збірника підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання, щоб запобігати списування з готових домашніх завдань. 
Наступний урок проводила я з теми "Системи логарифмічних рівнянь". Під час уроку переважала фронтальна форма роботи навчальної діяльності, а біля дошки учні працювали по одному, по двоє і, навіть, по троє. Необхідно зауважити, що я намагалася підтримувати дисципліну та, відповідно, робочу атмосферу у класі, слідкувала за записами учнів не тільки біля дошки, а й на місцях. 

Також мною був проведений урок інформатики в 11-Б класі, на якому учні писали практичну роботу в середовищі  Lazarus. 

Педагогічна практика. День двадцять восьмий (11.10.18)

Сьогодняшній день був дуже насиченим на події. По-перше, я проводила урок з інформатики на тему "Принципи роботи у візуальному середовищі розробки програм". За мету я ставила перевірити рівень засвоєння основних понять алгоритмізації та, звісно, розглянути етапи вирішення завдань за допомогою комп'ютера. Можу сказати, що теорія засвоєна добре, дехто плутається у властивостях алгоритмів, але в цілому є дуже непогані роботи. Ми з учнями повторили загальноприйняті етапи розв'язування задач за допомогою компьютера, навели приклади їх використання та приступили до практичного блоку, де застосовували запропонований алгоритм, зокрема у такому середовищі Lazarus. Наприкінці уроку діти дінались свої оцінки за роботу над задачами та отримали домашнє завдання. В цілому вважаю, що урок пройшов на добре, учням подобається працювати з програмним кодом. 

Також я провела позакласний захід з інформатики "Морський бій", який був направлений на підвищення інформаційної культури, підтримування інтересу до предмету, розвитку логічного мислення та допитливості, виховування відповідального відношення до колективної діяльності. Клас був поділений на 2 команди. Учні мали змогу отримати 5, 10, 15 балів.  На роздуми команді давалось до 20 секунд (для запитань складністю 5 і 10 балів) або 30 секунд (для запитань складністю 15 балів). Також відбувся конкурс капітанів під назвою "Дешифратор". Діти активно приймали участь у нашому турнірі та раділи за перемоги своїх опонентів. Гра пройшла дуже позитивно. 

Сьогодні я проводила з учнями 11-Б класу виховний захід "Молодь за здоровий спосіб життя", мета якого: виховувати у дітей ціннісне ставлення до власного здоров’я та стимулювати бажання дбати про нього; сприяти усвідомленню учнями необхідності ведення здорового способу життя; прищеплювати інтерес до занять спортом. Ми з'ясували сутність понять «здоров'я» та «здоровий спосіб життя», нагадали корисні звички, які допоможуть зміцнити здоров’я.  В кінці заходу учні висловились про подальші плани з ведення здорового способу життя під гаслом "Молодь обирає здоров'я".

Педагогічна практика. День двадцять сьомий (10.10.18)

Сьогодні я знову проводила урок геометрії з теми "Зрізана піраміда". Оскільки учні вже знайомились з пірамідою раніше, то вже знали деякі поняття з теми і новий матеріал не викликав труднощів. На етапі засвоєння нових знань учні були активними та задавали питання, що допомогло мені добре розібрати всі гострі моменти теми та ні про що не забути. На етапі розв'язування задач учні проявляли себе по-різному, дехто не міг пригадати матеріал минулих навчальних років і через це виникали ускладнення, але ми розібрались з усіма задачами. На уроці я користувалась телевізором і презентацією, де були викладені теоретичні відомості та були присутні слайди з задачами, що нам з учнями потрібно було розв'язати на уроці. Викоритання презентації дуже заощадило час, бо не доводилось пригадувати яка вправа запланована наступною, також підвищувався рівень наочності, на прикладах можно було показати де піраміда та зрізана піраміда зустрічаються у житті. На уроках учні поводили себе активно, допомагали своїм однокласникам,  іноді страждала диципліна, але загалом уроки було проведено добре. Учні отримали домашнє завдання та дізнались свої оцінки наприкінці уроку.

Педагогічна практика. День двадцять шостий (09.10.18)

День обіцяє бути дуже емоційним - нас чекає проведення першого уроку з геометрії та позакласного заходу з математики. Ми звісно ж, трохи хвилюємось, але водночас в передчутті. Зранку ми ще обговорили з нашими класними керівниками наш виховний захід з права.
Ми з Оксаною проводили уроки на тему "Положення висоти у деяких видах пірамід". Оскільки це вже третій урок з теми піраміда, то я розпочала його з актуалізації знань, де учні продемонстрували свої знання з теорії. Можу сказати, що теорія засвоєна добре, діти відповіли на всі запитання, але іноді виникали труднощі. Далі я підготувала декілька задач високого рівня складності, після кожної з яких учні мали змогу пройти тести, що стосувались даної теми, таким чином я намагалась залучити дітей до застосування знань та, як результат, досягнути їх кращого засвоєння. На уроці ми встигли попрацювати з середовищем GeoGebra, за допомогою якого була розроблена задача із готовим малюнком та покроковою перевіркою розв'язку, це трохи пришвидшило темп роботи. На жаль ми не встигли попрацювати зі всіма видами діяльності, що були заплановані, але розв'язали дві задачі високого рівня складності та виконали тест, що дуже добре. На прикінці уроку учні отримали домашнє завдання, що формує дослідницьку компетентність, а саме довести певну властивість, яка їм знадобиться на наступних уроках. 

Після уроку ми разом з Оксаною провели позакласний  захід з математики "Математичний квест" серед учнів 11-Б і 11-А класів.У квесті було 5 турів, в кожному турі учні могли отримати від 10 до 40 балів в залежності від того які завдання вибере та чи інша команда. Учні розгадували ребуси, кросворд, логічні задачі та завдання з вивчених тем. Кожне завдання було обмежене у часі і перемагала та команда, яка швидше дасть правильну відповідь. В кінці заходу ми підбили підсумки і нагородили усіх учнів -в нашому випадку перемогла дружба.

Ось таким цікавим і насиченим був сьогоднішній день.

 

Педагогічна практика. День двадцять п'ятий (08.10.18)

Розпочався вже шостий тиждень практики, як же швидко плине час. 
Сьогодні я проводила урок алгебри у своєму класі на тему "Логарифмічні нерівності". З цієї ж теми Оксана Олександрівна проводила урок у 11-А класі. Мій урок розпочався відразу з етапу розв’язування задач та оскільки тема «Логарифмічні нерівності» є  новою для дітей, то я намагалась задіяти різни види пам`яті дітей та пояснювала матеріал словесно, виділяла схеми, за допомогою яких можна розв’язувати різні види нерівностей, змушувала дітей виділяти логічні зв’язки самостійно. Для кращого засвоєння нового матеріалу я застосовувала зоровий, слуховий та цифровий канали сприйняття інформації. Також наголосила, що логарифмічні нерівності важко опанувати без ґрунтовної підготовки та практики, тому діти відповідально підійшли до нової та теми, добре тримали дисципліну та активно задавали питання у незрозумілі моменти, проявляли інтерес до навчання. 
На дошці була намальована схема розв'язання логарифмічних нерівностей, а тому діти весь урок могли користуватися нею. 
При розв’язуванні нерівностей я допомагала учням у пошуку методу розв’язування, виправляла помилки, зупинялась та наголошувала на складних моментах. Оскільки  група не надто велика, я мала змогу приділити увагу кожному. Перед дзвінком діти підвели підсумок уроку та отримали домашнє завдання. Поставлена мною мета уроку була досягнена. 

Також був проведений єдиний урок "Дніпропетровщина: минуле, сьогодення та майбутнє". День пройшов дуже продуктивно. 

Педагогічна практика. День двадцять четвертий (05.10.18)

На календарі 5 жовтня, в усіх школах країни сьогодні педагоги святкують День Вчителя. В цей день є нагода приділити увагу вчителям, висловивши їм свою подяку в словах, вчинках або подарувавши подарунок. Кожному вчителю без винятку сьогодні приємно, адже в цей день діти прийшли, одягнені в святкову фору і принесли букети квітів. Атмосфера не тільки у класі, а й у школі була дуже святкова, діти бігали вітали вчителів зі святом та були дуже заклопотані на перервах. Ми теж привітали наших вчителів-предметників і класних керівників з їх професійним святом.

Свято святом, а навчання ніхто не відміняв. День розпочався з того, що я проводила урок алгебри в 11-Б класі, ми з учнями вивчали тему "Логарифмічні рівняння". Сьогодні ми розібрали такі методи розв'язування логарифмічних рівнянь як підстановка та логарифмування, а також учні навчились розв'язувати системи логарифмічних рівнянь. Я залучала учнів до розв'язування задач високого рівня складності, але хочу відмітити, що тема дається дітям дуже добре, вони практично без помилок розв'язували рівняння, інколи були технічнічні помилки, але я їх корегувала. Також я залучала до плідної роботи на уроці тих учнів, хто був відсутній на минулому уроці, але завзяки вдало проведеній актуалізації, їм не було складно включитись у роботу. Уроки пройшли у швидкому темпі, ми встигли розв'язати всі заплановані вправи. На етапі рефлексії виявилось, що учні добре засвоїли тему та готові писати самостійну роботу у п'ятницю. Про рівень засвоєння теми також говорять гарні  оцінки, що діти отримали на уроці. На домашнє завдання я підібрала учням вправи, які допоможуть при підготовці до самостійної. Сподіваюся на добрі результати.

А ще я відвідала урок геометрії в 9-В класі, який провела Еліна Сергіївна та урок алгебри в 11-А, його провела Оксана Олександрівна. Мушу зазначити, що з кожним новим уроком дівчата помітно набираються досвіду, проводять уроки все краще і краще. Зокрема хочу виділити Еліну. Вона поводиться вже дуже впевнено, налагодила контакт з дітьми, а тому і діти доброзичливо ставляться до неї, слухають уважно. 

Після уроків я провела для учнів невелику лекцію на тему "Пізнавальні процеси особистості й умови її розвитку", метою якої було пояснити умови та шляхи розвитку навчально-пізнавальних здібностей, мисленнєвої діяльності, виховувати усвідомлення значення уваги, пам’яті у житті  та навчанні. Я вважаю, що ця тема особливо корисна для одинадцятикласників.

В кінці дня в актовій залі відбувся святковий концерт, в якому взяли участь діти різних класів, у тому числі й одинадцяті класи. Ось так закінчився п'ятий тиждень нашої практики - жваво, продуктивно, цікаво і весело! 

Педагогічна практика. День двадцять третій (04.10.18)

Сьогодні день присвячений урокам інформатики і алгебри, оскільки як я, так і моя колега-практикантка Оксана Олександрівна, повинні провести уроки з теми "Поняття мови програмування, програмного коду, середовище розробки програм, компілятора. Поняття програми як автоматизованої системи". Ми взяли за основу мову програмування Pascal і середовища програмування Lazarus. 
Діти мали змогу продемонструвати свої знання, які вони отримали за рік вивчення дисципліни програмування. На першому етапі я провела актуалізацію, учні пригадали основні теоретичні моменти розділу «Основи алгоритмізації» та ми розпочали розв’язувати задачі. Перша задача на пошук помилок в програмному коді була направлена на розвиток уважності та акуратності учнів. Далі я запропонувала деякі прикладні задачі, які можна було розв’язати за допомогою Pascal, тим самим виховувала інтерес до інформатики. Задачі були різного рівня складності, щоб учні з різним рівнем знань мали змогу розв’язувати задачі. Робота проходила таким чином — один з учнів виходив до дошки та записував програмний код, а інші розв’язували задачу на місцях та мали змогу звірятися із дошкою. В кінці уроку була проведена рефлексія, за допомогою якої я дізналась на що треба звернути увагу на наступному уроці. Діти отримали домашнє завдання та дізнались оцінки за роботу. 

Також я відвідувала урок в 11-А, який провела Оксана Олександрівна. Розпочався урок з актуалізації опорних знань у формі опитування: вчитель запитувала які мови програмування учні знанють, які вивчали. Далі перейшли безпосередньо до роботи з мовою програмування Pascal та середовища програмування Lazarus. Оскільки учні вже вивчали цю мову, то першим завданням було відшукати помилки в коді програми, ця задача була направлена на повторення основних моментів синтаксису мови Pascal та розвиток уважності учнів. Наступні задачі потребували вже написання коду програми: один учень працював біля дошки, а інші на місцях за комп'ютерами. Оксана Олександрівна контролювала діяльність учнів і допомогала їм в разі необхідності. Для зосередження уваги вчитель змінювала інтонацію та наголошувала на основних моментах. Дуже гарним було те, що Олена Анатоліївна проводила міжпредметні зв'язки: були присутні математичні та фізичні задачі. В кінці уроку була проведена рефлексія, з відповідей учнів можна зробити висновок, що урок їм сподобався. Морально-психологічний клімат був сприятливим для праці. Загалом урок пройшов добре.

Також сьогодні я провела урок "Логарифмічна функція та її властивості" в 11-Б класі.Заняття проходило у швидкому темпі, діти дуже добре схоплювали теми та були активними. Я використовувала такі види діяльності як фронтальне опитування, групова робота та самостійна робота. Розповідаючи новий матеріал я намагалась задіяти якумога більше видів пам'я ті: образну, рухову, словесно-логічну, тобто подавала матеріал у вигляді графіків, словесних та фрмульних означеь, пропонувала запа'ятовувати розташування графіків по пальцях. При введенні графіка функції логарифмічної фуункції відчуваю, що треба було не тільки намалювати сам графік, а й таблицю з точками, оскільки на слух не всі діти сприйняли та обробили інформацію. Загалом уроки пройшли добре, учні впорались з усіма запланованими завданнями та на етапі рефлексії виявилось, що можна було пропонувати завдання більш складного рівня. Про гарний рівень засвоєння матеріалу говорять також оцінки, що учні отримали на уроці, ні у кого не має меньше дев'яти балів. Загалом я дуже задоволена роботою на уроці. 

Педагогічна практика. День двадцять другий (03.10.18)

Як завжди у середу, сьогодні була класна година, на якій відбулась перша репетиція сценки до дня вчителя. Діти вже нарізали музику та познаходили костюми, із реквізиту залишилась ще пара речей. Учні працюють дуже злагоджено можливо тому що участь у даній самодіяльності не примусова. Також ініціативна група класу вирішила взяти у вчителів інтерв'ю про їх цікаві захоплення та показати роботу на день вчителя. Робта кипить повним ходом.
Сьогодні я також була присутньою на уроці алгебри в 11-А класі. Його проводила моя одногрупниця Оксана Олександрівна. Тема уроку "Логарифмічна функція". Актуалізацію було проведено за допомогою математичного диктанту, після чого діти записали означення і приклади логарифмічної функції а потім Оксана організувала роботу біля дошки - учні виходили по черзі ланцюжком. Учні активні, уважні, видно, що добре сприймають матеріал. Мета уроку була досягнена.

Також я провела свій перший урок з інформатики у 11-Б класі на тему "Поняття моделі. Типи моделей. Моделювання як метод дослідження об'єктів". Спершу я провела актуалізацію знань та перевірила чи відрізняють діти інформаційну і матеріальну моделі. Спочатку виникли труднощі, але після проговорення означення та декількох прикладів учні зорієнтуватись і далі ми перейшли до практичної роботи, де потрібно було відтворити текстову, графічну і структурну модель кімнати та розрахувати потрібну кількість шпалерів. 
Ми поступово з усіма створювала по одній моделі, я ходила по класу слідкувала за роботою та допомагала, якщо було потрібно. Разом ми знайшли формулу по якій розраховувати потрібну кількість шпалерів, дана робота не викликала труднощів. При побудові графічної моделі деякі учні продемонстрували неабиякі творчі здібності та фантазію, що я потім врахувала при виставлені оцінок. На уроці панувала робоча атмосфера та відмінна дисципліна.

В кінці шкільного дня я поспілкувалася з учнями на тему "Як готуватись до зовнішнього незалежного оцінювання". Я запропонувала дітям поради педагогів, які розказують що треба робити, щоб скласти ЗНО. Також розповіла про правила запам'ятовування та запропонувала вправи на тренування пам'яті, може данна інформація знадобиться учням і при навчанні. Діти уважно слухали та охоче розповіли про свої прийоми запам'ятовування. Виховний захід пройшов вдало.