Модуль 11. Рефлекція

Сьогодні було проведено заключне заняття на нашому тренінгу. 
Ми всі старанно працювали протягом останього  тижня, кожен створив свій власний проект.


   


З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання нових методів оцінювання та використання фасилітації.
Використання методу проектів у навчальній діяльності учнів є результативним та ефективним, тому, на мою думку, сучасний вчитель має використовувати даний метод. 
Виконання спільних завдань, які є міжпредметними, створення презентації, публікацій, блогів та заповнення сайтів є цікавим для учнів будь-якого віку, а також допомагає виробити командний дух і, чи не найголовніше,  отримати навички оцінки власної діяльності.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг зрозуміти хто такий фасилітатор та його роль в навчанні учнів за методом проектів!

Фасилітатор - це людина, головне завдання якої донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотного пошуку знань. Потрібно показати учню, що важливі не тільки отримані ним знання, головне - це внутрішні зміни. Такі учні вміють не тільки відповідати на запитання, вони вміють їх коректно ставити! І над такими речами на сьогоднішній день ще багато вчителів навіть не замислюються!Також, під час роботи над модулем наша група аналізувала стратегії впровадження проектів (незважаючи на те, що на сьогоднішній день досить багато наукових робіт написано на тему методів впровадження засобів проектів, проте результати до цих пір, на жаль, неістотні)!
Також ми обговорили те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань. Створили План впровадження теми.

Після завершення вивчення даного модуля, я зробила такі висновки: 

• уміння розумно поставити запитання – основа якісного навчання; 

• поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів є дуже важливими при створенні навчального процесу, який будується на навчальних потребах учнів; 

• деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити  висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місцедиференційованого навчання.  

Цей модуль допоміг мені дати відповіді на такі запитання:

 - Яким чином створення системи формуючого оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес?

   -Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до  навчання та допоможе досягнути поставлених навчальних цілей? 

      При виконанні учнями навчальних проектів я розглядатиму створення для  них різних умов. Коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки. 

 Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей.Учням також потрібне середовище, яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок.   Присутність у звичайному класі учнів із різноманітними навчальними особливостями і потребами – це особливий виклик для вчителів. Але з іншого боку, вміння вчителя враховувати та задовольняти різні навчальні потреби учнів може призвести до багатогранного різноманітного корисного навчального досвіду для всіх учнів.

     Я продумала стратегії для здійснення диференційованого навчання, створила інструмент оцінювання для заохочення учнів до самоспрямованості в навчанні.

   Загалом дуже цікаво було проходити(вивчати) цей модуль. Я вважаю, що я на достатньому рівні володію організаторськими навичками. В подальшому буду лише вдосконалюватись.

Модуль 8. Рефлексія

                                                                                  На цьому занятті ми:

1. Поділилися прикладами учнівських робіт;
2. Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання; 
3. Проаналізували те, як ми проводимо оцінювання; 
4. Доопрацювуємо плани оцінювання; 
5. Створили  форми для підсумкового оцінювання;
6. Переглянули та оцінили приклади учнівських робіт; 

Під час цього модуля я дізналася про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. Поділилася з одногрупниками прикладом своєї учнівської роботи. Створила форму оцінювання. Знову ж таки, сподобалося, що ми працювали у групах, це значно полегшило роботу.

Також я:

• Внесла зміни до Плану вивчення теми.
• Проаналізувала на основі контрольного списку власну діяльність щодо оцінювання процесу і результатів навчання учнів;
• Продумала причини появи труднощів при залученні учнів до процесу оцінювання та шляхи їх подолання;
• Розробила форму оцінювання створеного прикладу учнівської роботи.

Модуль 7. Рефлексія

В сьогоднішньому модулі я приймала участь у:

• обговоренні ідей про те, як можна використовувати Інтернет в навчанні учнів;
• створенні учнівських презентацій;
• Оцінюванні учнівських робіт, необхідних для проекту;
• Внесла зміни у власний План вивчення теми. 

Модуль 6. Рефлексія

   На сьогоднішньому занятті ми:

• Обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;
•  Як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів;
• Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
• Як навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті;
• Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів? 
• Переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни. 

А також сьогодні я створила інтернет-опитувальник "Похідна та її застосування" для дітей 11 класу. Я думаю, що подібні опитувальники можуть значно допомогти вчителя в його роботі, оскільки завдання такого типу можна задавати дітям на д/з. Тим паче, якщо їх зробити тестовими, то вони не потребують перевірки- компютер все зробить сам, залишьться лише переписати оцінки.

Опитувальник

Модуль 5. Рефлексія.

 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. 
На початку вивчення даного модуля провели розминку про "плюси" та "мінуси" Інтернету. 
Ми обговорили в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів. Розглянули, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці. 
Також переглянули План вивчення теми та внесли до нього відповідні зміни. 

Запланували, як ми будемо використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

Використали соціальні сервіси Інтернету для спільного редагування Основних запитань

• Обговорили шляхи забезпечення виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій
• Обговорили ідеї щодо використання Інтернету для розвитку навичок 21 століття
• Обговорили використання в своїй роботі правових та етичних питань, пов’язаних з використанням інформаційних технологій, ознайомилися із законами про авторське право
• З’ясували шляхи використання Інтернету для проведення досліджень
• Ознайомилися з прикладами оцінювання Інтернет-ресурсів та способами навчання цьому учнів.

Модуль 4. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. 

      

У цьому модулі ми:

• Обговорили приклади основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами;
• Удосконалили цілі та основні запитання відповідно до державних освітніх стандартів; 
• Створили презентацію основних ідей навчальної теми; 
•  Переглянули план вивчення теми та внесли до нього зміни.


Мої досягнення:

1. Ознайомилася з поняттям формуючого оцінювання та прикладами інструментів та методів оцінювання навчальних потреб учнів.
2. Розробила презентацію про основні ідеї вивчення теми.
3. Створила таблицю ЗХД

Модуль 3. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та  зрозуміти призначення основних запитань проекту.  Ми об’єдналися в пари за способом, який нам запропонував тренер, та по черзі ділилися своїми ідеями щодо навчальної теми, яку ми обрали для створення Портфоліо на тренінгу.  При обговоренні ми надавали аргументовані відповіді чому саме цю тему обрали. Давали поради колегам по тренінгу, щодо удосконалення його проекту.

На цьому модулі ми:

• Обговорили навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів

• З’ясували вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм

• Формулювали навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів.

Цей модуль-  ще одна сходинка до кращого навчання та засвоєння учнями матеріалу.

Я обрала таку тему проекту "Похідна та життя".

Модуль 2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, наскільки корисним в навчальному процесі є метод проектів. А оскільки проекти надають навчальним завданням практичну спрямованість і можливість розвинути в учнів навички мислення вищих рівнів і підвищують їх рівень мотивації до навчання, то актуальним для мене, як для майбутнього вчителя математики,  було дізнатися, як саме проекти, реалізовані за допомогою ІКТ, можна використати в навчальному процесі.
 
В даному модулі ми:
1) обговорили шляхи розвитку в учнів "навичок 21 століття";
2) систематизували свої знання про інноваційні педагогічні технології;
3) розглянули приклади Портфоліо;
4) переглянули приклади педагогічних ідей про використання методу проектів;
Також ми ознайомились з таксономією Блума - про шість рівнів розвитку мислення учнів. Ця система допомагає учителю визначити навчальні цілі.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені визначити власні цілі навчання на тренінгу. А саме:

1) ознайомитися з основними засобами тренінгу, такими як підручник, сайти iteach.com.ua та wiki.iteach.com.ua;

2) визначити власні завдання тренінгу;

3) створити Портфоліо;

4) оновлювати блог рефлексіями кожного модулю;

5) підвищувати професійну кваліфікацію молодого спеціаліста.

Постановка власних цілей навчання допомагає цілеспрямовано навчатися на тренінгу і після нього. Соціальні сервіси  Інтернету ( блоги) можуть допомогти вчителя організувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу. У програмі  Intel"Навчання для майбутнього допоміжні ресурси можуть сприяти самостійному навчанню на тренінгу і допомагати підвищувати свій професійний розвиток у майбутньому.