Настала п'ятниця - дуже відповідальний і хвилюючий для мене день. Сьогодні я провожу свій перший урок з алгебри в 11-Б класі. Тема - "Логарифми та їх властивості".
Урок почався з аналізу контрольної роботи, який провела Тетяна Володимирівна. Для того щоб відволікти дітей від контрольної роботи і налаштувати на урок я нагадала учням про важливість даної теми, оскільки вона часто зустрічається на олімпіадах і обов'язково завдання на обчислення логарифмів, а також логарифмічні рівняння і нерівності, які вони будуть вивчати пізніше за програмою, будуть на ЗНО. Актуалізація опорних знань проведена у вигляді опитування з елементами розвязування завдань біля дошки: учні згадували означення і основні властивості степеня. Оскільки учні добре орієнтуються в цій темі і написали на минулому тижні контрольну, я підвела учнів до теми сьогоднішнього уроку на основі прикладу.
Після того, як діти записали означення і позначення логарифму натурального числа, я запропонувала їм декілька нескладних прикладів на обчислення логарифму. Основні властивості були заздалегідь написані на дошці, а учень поруч мав розв'язувати конкретний приклад, виконуючи вказані дії. Оскільки приклади задиктовувалися мною, учні вчилися термінологічній й алгебрайчній грамотності - правильно писати логарифм, визначати де вираз, а де основа логарифма.
Протягом усього уроку я вимагала від учнів, щоб вони теж проговорювали біля дошки. Для зосередження довільної уваги учнів, я говорила їм звернути увагу на основні моменти. Далі перейшли до розв'язування завдань з підручника біля дошки. На дошці також був записаний список вправ з підручника, які планується виконати за урок, тому учні, що встигали швидше інших, оскільки добре зрозуміли нову тему, працювали самостійно, звіряючи відповіді, задавали питання. Учні були активними, що свідчить про гарне засвоєння матеріалу. В кінці уроку я провела невеликий тест для перевірки рівня засвоєності учнями теми на п'ять варіантів відповіді, з яким діти без зусиль досить швидко справилися. Заключним етапом уроку стало підбиття підсумків. Учням було запропоновано продовжити речення: "Я дізнався...", "Було цікаво...", "Можу похвалити себе за....". З їх відповідей можна зробити висновок, що урок пройшов вдало.
Також я була присутньою на уроках алгебри в 11-А класі, які проводила моя колега-практикантка Оксана Олександрівна, тому я мала можливість спостерігати як сприймають матеріал діти з різним рівнем знань. Якщо на першому уроці в сильній групі темп уроку був досить швидкий і учні майже одразу включились в роботу, то другий урок Оксана вела повільніше, оскільки вони докладно розбирали кожен приклад. Спостерігаючи за уроком, я бачила, що діти розуміють Оксану та добре засвоюють матеріал.
Отже, ми нарешті спробували себе у ролі вчителів старших класів. Звичайно, не все пройшло ідеально, але ми лише вчимося, практикуємося. Дуже вдячна вчителю алгебри Тетяні Володимирівні за підтримку і одинадцятикласникам за розуміння. Завдяки ним усі переживання і хвилювання вже з першин хвилин уроку зникли і я комфортно себе почувала.
Ось так емоційно закінчився наш четвертий тиждень педагогічної практики!
Урок почався з аналізу контрольної роботи, який провела Тетяна Володимирівна. Для того щоб відволікти дітей від контрольної роботи і налаштувати на урок я нагадала учням про важливість даної теми, оскільки вона часто зустрічається на олімпіадах і обов'язково завдання на обчислення логарифмів, а також логарифмічні рівняння і нерівності, які вони будуть вивчати пізніше за програмою, будуть на ЗНО. Актуалізація опорних знань проведена у вигляді опитування з елементами розвязування завдань біля дошки: учні згадували означення і основні властивості степеня. Оскільки учні добре орієнтуються в цій темі і написали на минулому тижні контрольну, я підвела учнів до теми сьогоднішнього уроку на основі прикладу. 
Після того, як діти записали означення і позначення логарифму натурального числа, я запропонувала їм декілька нескладних прикладів на обчислення логарифму. Основні властивості були заздалегідь написані на дошці, а учень поруч мав розв'язувати конкретний приклад, виконуючи вказані дії. Оскільки приклади задиктовувалися мною, учні вчилися термінологічній й алгебрайчній грамотності - правильно писати логарифм, визначати де вираз, а де основа логарифма. Протягом усього уроку я вимагала від учнів, щоб вони теж проговорювали біля дошки. Для зосередження довільної уваги учнів, я говорила їм звернути увагу на основні моменти. Далі перейшли до розв'язування завдань з підручника біля дошки. На дошці також був записаний список вправ з підручника, які планується виконати за урок, тому учні, що встигали швидше інших, оскільки добре зрозуміли нову тему, працювали самостійно, звіряючи відповіді, задавали питання. Учні були активними, що свідчить про гарне засвоєння матеріалу. В кінці уроку я провела невеликий тест для перевірки рівня засвоєності учнями теми на п'ять варіантів відповіді, з яким діти без зусиль досить швидко справилися. Заключним етапом уроку стало підбиття підсумків. Учням було запропоновано продовжити речення: "Я дізнався...", "Було цікаво...", "Можу похвалити себе за....". З їх відповідей можна зробити висновок, що урок пройшов вдало.
Також я була присутньою на уроках алгебри в 11-А класі, які проводила моя колега-практикантка Оксана Олександрівна, тому я мала можливість спостерігати як сприймають матеріал діти з різним рівнем знань. Якщо на першому уроці в сильній групі темп уроку був досить швидкий і учні майже одразу включились в роботу, то другий урок Оксана вела повільніше, оскільки вони докладно розбирали кожен приклад. Спостерігаючи за уроком, я бачила, що діти розуміють Оксану та добре засвоюють матеріал. 
Отже, ми нарешті спробували себе у ролі вчителів старших класів. Звичайно, не все пройшло ідеально, але ми лише вчимося, практикуємося. Дуже вдячна вчителю алгебри Тетяні Володимирівні за підтримку і одинадцятикласникам за розуміння. Завдяки ним усі переживання і хвилювання вже з першин хвилин уроку зникли і я комфортно себе почувала.
Ось так емоційно закінчився наш четвертий тиждень педагогічної практики!
Комментариев нет:
Отправить комментарий