Сьогодні я знову проводила урок геометрії з теми "Зрізана піраміда". Оскільки учні вже знайомились з пірамідою раніше, то вже знали деякі поняття з теми і новий матеріал не викликав труднощів. На етапі засвоєння нових знань учні були активними та задавали питання, що допомогло мені добре розібрати всі гострі моменти теми та ні про що не забути. На етапі розв'язування задач учні проявляли себе по-різному, дехто не міг пригадати матеріал минулих навчальних років і через це виникали ускладнення, але ми розібрались з усіма задачами. На уроці я користувалась телевізором і презентацією, де були викладені теоретичні відомості та були присутні слайди з задачами, що нам з учнями потрібно було розв'язати на уроці. Викоритання презентації дуже заощадило час, бо не доводилось пригадувати яка вправа запланована наступною, також підвищувався рівень наочності, на прикладах можно було показати де піраміда та зрізана піраміда зустрічаються у житті. На уроках учні поводили себе активно, допомагали своїм однокласникам, іноді страждала диципліна, але загалом уроки було проведено добре. Учні отримали домашнє завдання та дізнались свої оцінки наприкінці уроку.среда, 10 октября 2018 г.
Педагогічна практика. День двадцять сьомий (10.10.18)
Сьогодні я знову проводила урок геометрії з теми "Зрізана піраміда". Оскільки учні вже знайомились з пірамідою раніше, то вже знали деякі поняття з теми і новий матеріал не викликав труднощів. На етапі засвоєння нових знань учні були активними та задавали питання, що допомогло мені добре розібрати всі гострі моменти теми та ні про що не забути. На етапі розв'язування задач учні проявляли себе по-різному, дехто не міг пригадати матеріал минулих навчальних років і через це виникали ускладнення, але ми розібрались з усіма задачами. На уроці я користувалась телевізором і презентацією, де були викладені теоретичні відомості та були присутні слайди з задачами, що нам з учнями потрібно було розв'язати на уроці. Викоритання презентації дуже заощадило час, бо не доводилось пригадувати яка вправа запланована наступною, також підвищувався рівень наочності, на прикладах можно було показати де піраміда та зрізана піраміда зустрічаються у житті. На уроках учні поводили себе активно, допомагали своїм однокласникам, іноді страждала диципліна, але загалом уроки було проведено добре. Учні отримали домашнє завдання та дізнались свої оцінки наприкінці уроку.
вторник, 9 октября 2018 г.
Педагогічна практика. День двадцять шостий (09.10.18)
День обіцяє бути дуже емоційним - нас чекає проведення першого уроку з геометрії та позакласного заходу з математики. Ми звісно ж, трохи хвилюємось, але водночас в передчутті. Зранку ми ще обговорили з нашими класними керівниками наш виховний захід з права.
Ми з Оксаною проводили уроки на тему "Положення висоти у деяких видах пірамід". Оскільки це вже третій урок з теми піраміда, то я розпочала його з актуалізації знань, де учні продемонстрували свої знання з теорії. Можу сказати, що теорія засвоєна добре, діти відповіли на всі запитання, але іноді виникали труднощі. Далі я підготувала декілька задач високого рівня складності, після кожної з яких учні мали змогу пройти тести, що стосувались даної теми, таким чином я намагалась залучити дітей до застосування знань та, як результат, досягнути їх кращого засвоєння. На уроці ми встигли попрацювати з середовищем GeoGebra, за допомогою якого була розроблена задача із готовим малюнком та покроковою перевіркою розв'язку, це трохи пришвидшило темп роботи. На жаль ми не встигли попрацювати зі всіма видами діяльності, що були заплановані, але розв'язали дві задачі високого рівня складності та виконали тест, що дуже добре. На прикінці уроку учні отримали домашнє завдання, що формує дослідницьку компетентність, а саме довести певну властивість, яка їм знадобиться на наступних уроках.
Після уроку ми разом з Оксаною провели позакласний захід з математики "Математичний квест" серед учнів 11-Б і 11-А класів.У квесті було 5 турів, в кожному турі учні могли отримати від 10 до 40 балів в залежності від того які завдання вибере та чи інша команда. Учні розгадували ребуси, кросворд, логічні задачі та завдання з вивчених тем. Кожне завдання було обмежене у часі і перемагала та команда, яка швидше дасть правильну відповідь. В кінці заходу ми підбили підсумки і нагородили усіх учнів -в нашому випадку перемогла дружба.
Ось таким цікавим і насиченим був сьогоднішній день.
Ми з Оксаною проводили уроки на тему "Положення висоти у деяких видах пірамід". Оскільки це вже третій урок з теми піраміда, то я розпочала його з актуалізації знань, де учні продемонстрували свої знання з теорії. Можу сказати, що теорія засвоєна добре, діти відповіли на всі запитання, але іноді виникали труднощі. Далі я підготувала декілька задач високого рівня складності, після кожної з яких учні мали змогу пройти тести, що стосувались даної теми, таким чином я намагалась залучити дітей до застосування знань та, як результат, досягнути їх кращого засвоєння. На уроці ми встигли попрацювати з середовищем GeoGebra, за допомогою якого була розроблена задача із готовим малюнком та покроковою перевіркою розв'язку, це трохи пришвидшило темп роботи. На жаль ми не встигли попрацювати зі всіма видами діяльності, що були заплановані, але розв'язали дві задачі високого рівня складності та виконали тест, що дуже добре. На прикінці уроку учні отримали домашнє завдання, що формує дослідницьку компетентність, а саме довести певну властивість, яка їм знадобиться на наступних уроках. 
Після уроку ми разом з Оксаною провели позакласний захід з математики "Математичний квест" серед учнів 11-Б і 11-А класів.У квесті було 5 турів, в кожному турі учні могли отримати від 10 до 40 балів в залежності від того які завдання вибере та чи інша команда. Учні розгадували ребуси, кросворд, логічні задачі та завдання з вивчених тем. Кожне завдання було обмежене у часі і перемагала та команда, яка швидше дасть правильну відповідь. В кінці заходу ми підбили підсумки і нагородили усіх учнів -в нашому випадку перемогла дружба.Ось таким цікавим і насиченим був сьогоднішній день.
понедельник, 8 октября 2018 г.
Педагогічна практика. День двадцять п'ятий (08.10.18)
Сьогодні я проводила урок алгебри у своєму класі на тему "Логарифмічні нерівності". З цієї ж теми Оксана Олександрівна проводила урок у 11-А класі. Мій урок розпочався відразу з етапу розв’язування задач та оскільки тема «Логарифмічні нерівності» є новою для дітей, то я намагалась задіяти різни види пам`яті дітей та пояснювала матеріал словесно, виділяла схеми, за допомогою яких можна розв’язувати різні види нерівностей, змушувала дітей виділяти логічні зв’язки самостійно. Для кращого засвоєння нового матеріалу я застосовувала зоровий, слуховий та цифровий канали сприйняття інформації. Також наголосила, що логарифмічні нерівності важко опанувати без ґрунтовної підготовки та практики, тому діти відповідально підійшли до нової та теми, добре тримали дисципліну та активно задавали питання у незрозумілі моменти, проявляли інтерес до навчання. 
На дошці була намальована схема розв'язання логарифмічних нерівностей, а тому діти весь урок могли користуватися нею. При розв’язуванні нерівностей я допомагала учням у пошуку методу розв’язування, виправляла помилки, зупинялась та наголошувала на складних моментах. Оскільки група не надто велика, я мала змогу приділити увагу кожному. Перед дзвінком діти підвели підсумок уроку та отримали домашнє завдання. Поставлена мною мета уроку була досягнена.
Також був проведений єдиний урок "Дніпропетровщина: минуле, сьогодення та майбутнє". День пройшов дуже продуктивно.
пятница, 5 октября 2018 г.
Педагогічна практика. День двадцять четвертий (05.10.18)
На календарі 5 жовтня, в усіх школах країни сьогодні педагоги святкують День Вчителя. В цей день є нагода приділити увагу вчителям, висловивши їм свою подяку в словах, вчинках або подарувавши подарунок. Кожному вчителю без винятку сьогодні приємно, адже в цей день діти прийшли, одягнені в святкову фору і принесли букети квітів. Атмосфера не тільки у класі, а й у школі була дуже святкова, діти бігали вітали вчителів зі святом та були дуже заклопотані на перервах. Ми теж привітали наших вчителів-предметників і класних керівників з їх професійним святом.
Свято святом, а навчання ніхто не відміняв. День розпочався з того, що я проводила урок алгебри в 11-Б класі, ми з учнями вивчали тему "Логарифмічні рівняння". Сьогодні ми розібрали такі методи розв'язування логарифмічних рівнянь як підстановка та логарифмування, а також учні навчились розв'язувати системи логарифмічних рівнянь. Я залучала учнів до розв'язування задач високого рівня складності, але хочу відмітити, що тема дається дітям дуже добре, вони практично без помилок розв'язували рівняння, інколи були технічнічні помилки, але я їх корегувала. Також я залучала до плідної роботи на уроці тих учнів, хто був відсутній на минулому уроці, але завзяки вдало проведеній актуалізації, їм не було складно включитись у роботу. Уроки пройшли у швидкому темпі, ми встигли розв'язати всі заплановані вправи. На етапі рефлексії виявилось, що учні добре засвоїли тему та готові писати самостійну роботу у п'ятницю. Про рівень засвоєння теми також говорять гарні оцінки, що діти отримали на уроці. На домашнє завдання я підібрала учням вправи, які допоможуть при підготовці до самостійної. Сподіваюся на добрі результати.
А ще я відвідала урок геометрії в 9-В класі, який провела Еліна Сергіївна та урок алгебри в 11-А, його провела Оксана Олександрівна. Мушу зазначити, що з кожним новим уроком дівчата помітно набираються досвіду, проводять уроки все краще і краще. Зокрема хочу виділити Еліну. Вона поводиться вже дуже впевнено, налагодила контакт з дітьми, а тому і діти доброзичливо ставляться до неї, слухають уважно.
Після уроків я провела для учнів невелику лекцію на тему "Пізнавальні процеси особистості й умови її розвитку", метою якої було пояснити умови та шляхи розвитку навчально-пізнавальних здібностей, мисленнєвої діяльності, виховувати усвідомлення значення уваги, пам’яті у житті та навчанні. Я вважаю, що ця тема особливо корисна для одинадцятикласників.
В кінці дня в актовій залі відбувся святковий концерт, в якому взяли участь діти різних класів, у тому числі й одинадцяті класи. Ось так закінчився п'ятий тиждень нашої практики - жваво, продуктивно, цікаво і весело!
Свято святом, а навчання ніхто не відміняв. День розпочався з того, що я проводила урок алгебри в 11-Б класі, ми з учнями вивчали тему "Логарифмічні рівняння". Сьогодні ми розібрали такі методи розв'язування логарифмічних рівнянь як підстановка та логарифмування, а також учні навчились розв'язувати системи логарифмічних рівнянь. Я залучала учнів до розв'язування задач високого рівня складності, але хочу відмітити, що тема дається дітям дуже добре, вони практично без помилок розв'язували рівняння, інколи були технічнічні помилки, але я їх корегувала. Також я залучала до плідної роботи на уроці тих учнів, хто був відсутній на минулому уроці, але завзяки вдало проведеній актуалізації, їм не було складно включитись у роботу. Уроки пройшли у швидкому темпі, ми встигли розв'язати всі заплановані вправи. На етапі рефлексії виявилось, що учні добре засвоїли тему та готові писати самостійну роботу у п'ятницю. Про рівень засвоєння теми також говорять гарні оцінки, що діти отримали на уроці. На домашнє завдання я підібрала учням вправи, які допоможуть при підготовці до самостійної. Сподіваюся на добрі результати.
А ще я відвідала урок геометрії в 9-В класі, який провела Еліна Сергіївна та урок алгебри в 11-А, його провела Оксана Олександрівна. Мушу зазначити, що з кожним новим уроком дівчата помітно набираються досвіду, проводять уроки все краще і краще. Зокрема хочу виділити Еліну. Вона поводиться вже дуже впевнено, налагодила контакт з дітьми, а тому і діти доброзичливо ставляться до неї, слухають уважно. 
Після уроків я провела для учнів невелику лекцію на тему "Пізнавальні процеси особистості й умови її розвитку", метою якої було пояснити умови та шляхи розвитку навчально-пізнавальних здібностей, мисленнєвої діяльності, виховувати усвідомлення значення уваги, пам’яті у житті та навчанні. Я вважаю, що ця тема особливо корисна для одинадцятикласників.
четверг, 4 октября 2018 г.
Педагогічна практика. День двадцять третій (04.10.18)
Сьогодні день присвячений урокам інформатики і алгебри, оскільки як я, так і моя колега-практикантка Оксана Олександрівна, повинні провести уроки з теми "Поняття мови програмування, програмного коду, середовище розробки програм, компілятора. Поняття програми як автоматизованої системи". Ми взяли за основу мову програмування Pascal і середовища програмування Lazarus.
Діти мали змогу продемонструвати свої знання, які вони отримали за рік вивчення дисципліни програмування. На першому етапі я провела актуалізацію, учні пригадали основні теоретичні моменти розділу «Основи алгоритмізації» та ми розпочали розв’язувати задачі. Перша задача на пошук помилок в програмному коді була направлена на розвиток уважності та акуратності учнів. Далі я запропонувала деякі прикладні задачі, які можна було розв’язати за допомогою Pascal, тим самим виховувала інтерес до інформатики. Задачі були різного рівня складності, щоб учні з різним рівнем знань мали змогу розв’язувати задачі. Робота проходила таким чином — один з учнів виходив до дошки та записував програмний код, а інші розв’язували задачу на місцях та мали змогу звірятися із дошкою. В кінці уроку була проведена рефлексія, за допомогою якої я дізналась на що треба звернути увагу на наступному уроці. Діти отримали домашнє завдання та дізнались оцінки за роботу.
Також я відвідувала урок в 11-А, який провела Оксана Олександрівна. Розпочався урок з актуалізації опорних знань у формі опитування: вчитель запитувала які мови програмування учні знанють, які вивчали. Далі перейшли безпосередньо до роботи з мовою програмування Pascal та середовища програмування Lazarus. Оскільки учні вже вивчали цю мову, то першим завданням було відшукати помилки в коді програми, ця задача була направлена на повторення основних моментів синтаксису мови Pascal та розвиток уважності учнів. Наступні задачі потребували вже написання коду програми: один учень працював біля дошки, а інші на місцях за комп'ютерами. Оксана Олександрівна контролювала діяльність учнів і допомогала їм в разі необхідності. Для зосередження уваги вчитель змінювала інтонацію та наголошувала на основних моментах. Дуже гарним було те, що Олена Анатоліївна проводила міжпредметні зв'язки: були присутні математичні та фізичні задачі. В кінці уроку була проведена рефлексія, з відповідей учнів можна зробити висновок, що урок їм сподобався. Морально-психологічний клімат був сприятливим для праці. Загалом урок пройшов добре.
Також сьогодні я провела урок "Логарифмічна функція та її властивості" в 11-Б класі.Заняття проходило у швидкому темпі, діти дуже добре схоплювали теми та були активними. Я використовувала такі види діяльності як фронтальне опитування, групова робота та самостійна робота. Розповідаючи новий матеріал я намагалась задіяти якумога більше видів пам'я ті: образну, рухову, словесно-логічну, тобто подавала матеріал у вигляді графіків, словесних та фрмульних означеь, пропонувала запа'ятовувати розташування графіків по пальцях. При введенні графіка функції логарифмічної фуункції відчуваю, що треба було не тільки намалювати сам графік, а й таблицю з точками, оскільки на слух не всі діти сприйняли та обробили інформацію. Загалом уроки пройшли добре, учні впорались з усіма запланованими завданнями та на етапі рефлексії виявилось, що можна було пропонувати завдання більш складного рівня. Про гарний рівень засвоєння матеріалу говорять також оцінки, що учні отримали на уроці, ні у кого не має меньше дев'яти балів. Загалом я дуже задоволена роботою на уроці.
Діти мали змогу продемонструвати свої знання, які вони отримали за рік вивчення дисципліни програмування. На першому етапі я провела актуалізацію, учні пригадали основні теоретичні моменти розділу «Основи алгоритмізації» та ми розпочали розв’язувати задачі. Перша задача на пошук помилок в програмному коді була направлена на розвиток уважності та акуратності учнів. Далі я запропонувала деякі прикладні задачі, які можна було розв’язати за допомогою Pascal, тим самим виховувала інтерес до інформатики. Задачі були різного рівня складності, щоб учні з різним рівнем знань мали змогу розв’язувати задачі. Робота проходила таким чином — один з учнів виходив до дошки та записував програмний код, а інші розв’язували задачу на місцях та мали змогу звірятися із дошкою. В кінці уроку була проведена рефлексія, за допомогою якої я дізналась на що треба звернути увагу на наступному уроці. Діти отримали домашнє завдання та дізнались оцінки за роботу. 
Також сьогодні я провела урок "Логарифмічна функція та її властивості" в 11-Б класі.Заняття проходило у швидкому темпі, діти дуже добре схоплювали теми та були активними. Я використовувала такі види діяльності як фронтальне опитування, групова робота та самостійна робота. Розповідаючи новий матеріал я намагалась задіяти якумога більше видів пам'я ті: образну, рухову, словесно-логічну, тобто подавала матеріал у вигляді графіків, словесних та фрмульних означеь, пропонувала запа'ятовувати розташування графіків по пальцях. При введенні графіка функції логарифмічної фуункції відчуваю, що треба було не тільки намалювати сам графік, а й таблицю з точками, оскільки на слух не всі діти сприйняли та обробили інформацію. Загалом уроки пройшли добре, учні впорались з усіма запланованими завданнями та на етапі рефлексії виявилось, що можна було пропонувати завдання більш складного рівня. Про гарний рівень засвоєння матеріалу говорять також оцінки, що учні отримали на уроці, ні у кого не має меньше дев'яти балів. Загалом я дуже задоволена роботою на уроці.
среда, 3 октября 2018 г.
Педагогічна практика. День двадцять другий (03.10.18)
Як завжди у середу, сьогодні була класна година, на якій відбулась перша репетиція сценки до дня вчителя. Діти вже нарізали музику та познаходили костюми, із реквізиту залишилась ще пара речей. Учні працюють дуже злагоджено можливо тому що участь у даній самодіяльності не примусова. Також ініціативна група класу вирішила взяти у вчителів інтерв'ю про їх цікаві захоплення та показати роботу на день вчителя. Робта кипить повним ходом.
Сьогодні я також була присутньою на уроці алгебри в 11-А класі. Його проводила моя одногрупниця Оксана Олександрівна. Тема уроку "Логарифмічна функція". Актуалізацію було проведено за допомогою математичного диктанту, після чого діти записали означення і приклади логарифмічної функції а потім Оксана організувала роботу біля дошки - учні виходили по черзі ланцюжком. Учні активні, уважні, видно, що добре сприймають матеріал. Мета уроку була досягнена.
Також я провела свій перший урок з інформатики у 11-Б класі на тему "Поняття моделі. Типи моделей. Моделювання як метод дослідження об'єктів". Спершу я провела актуалізацію знань та перевірила чи відрізняють діти інформаційну і матеріальну моделі. Спочатку виникли труднощі, але після проговорення означення та декількох прикладів учні зорієнтуватись і далі ми перейшли до практичної роботи, де потрібно було відтворити текстову, графічну і структурну модель кімнати та розрахувати потрібну кількість шпалерів.
Ми поступово з усіма створювала по одній моделі, я ходила по класу слідкувала за роботою та допомагала, якщо було потрібно. Разом ми знайшли формулу по якій розраховувати потрібну кількість шпалерів, дана робота не викликала труднощів. При побудові графічної моделі деякі учні продемонстрували неабиякі творчі здібності та фантазію, що я потім врахувала при виставлені оцінок. На уроці панувала робоча атмосфера та відмінна дисципліна.
В кінці шкільного дня я поспілкувалася з учнями на тему "Як готуватись до зовнішнього незалежного оцінювання". Я запропонувала дітям поради педагогів, які розказують що треба робити, щоб скласти ЗНО. Також розповіла про правила запам'ятовування та запропонувала вправи на тренування пам'яті, може данна інформація знадобиться учням і при навчанні. Діти уважно слухали та охоче розповіли про свої прийоми запам'ятовування. Виховний захід пройшов вдало.
Сьогодні я також була присутньою на уроці алгебри в 11-А класі. Його проводила моя одногрупниця Оксана Олександрівна. Тема уроку "Логарифмічна функція". Актуалізацію було проведено за допомогою математичного диктанту, після чого діти записали означення і приклади логарифмічної функції а потім Оксана організувала роботу біля дошки - учні виходили по черзі ланцюжком. Учні активні, уважні, видно, що добре сприймають матеріал. Мета уроку була досягнена.
Також я провела свій перший урок з інформатики у 11-Б класі на тему "Поняття моделі. Типи моделей. Моделювання як метод дослідження об'єктів". Спершу я провела актуалізацію знань та перевірила чи відрізняють діти інформаційну і матеріальну моделі. Спочатку виникли труднощі, але після проговорення означення та декількох прикладів учні зорієнтуватись і далі ми перейшли до практичної роботи, де потрібно було відтворити текстову, графічну і структурну модель кімнати та розрахувати потрібну кількість шпалерів.
Ми поступово з усіма створювала по одній моделі, я ходила по класу слідкувала за роботою та допомагала, якщо було потрібно. Разом ми знайшли формулу по якій розраховувати потрібну кількість шпалерів, дана робота не викликала труднощів. При побудові графічної моделі деякі учні продемонстрували неабиякі творчі здібності та фантазію, що я потім врахувала при виставлені оцінок. На уроці панувала робоча атмосфера та відмінна дисципліна.В кінці шкільного дня я поспілкувалася з учнями на тему "Як готуватись до зовнішнього незалежного оцінювання". Я запропонувала дітям поради педагогів, які розказують що треба робити, щоб скласти ЗНО. Також розповіла про правила запам'ятовування та запропонувала вправи на тренування пам'яті, може данна інформація знадобиться учням і при навчанні. Діти уважно слухали та охоче розповіли про свої прийоми запам'ятовування. Виховний захід пройшов вдало.
вторник, 2 октября 2018 г.
Педагогічна практика. День двадцять перший (02.10.18)
Сьогодні ми відвідали урок геометрії у 9-В класі, який проводила наша колега-практикантка Еліна Сергіївна. Тема уроку- "Розвязування трикутників".
На першому етапі була проведена актуалізація опорних знань і умінь у формі фронтального опитування, діти на достатньому рівні засвоїли теоретичний матеріал теми та добре відповідали на питання, якщо і виникали труднощі, то Еліна Сергіївна створювала проблемні ситуації для їх подолання. На етапі розв’язування задач дітям були запропоновані заздалегідь підібрані задачі до розв’язання. Весь урок вчитель допомагала дітям своїми порадами та в кінці задачі завжди підводила підсумок, аналізуючи кожен етап, щоб всім було зрозуміло. В кінці уроку була проведена рефлексія та задане домашнє завдання. Еліна Сергіївна дуже детально пояснила принцип роботи з домашніми вправами, звернула увагу на потрібні моменти. Також на уроці панувала гарна дісципліна, що налаштовувало на плідну працю. Я вважаю, що урок пройшов добре, незважаючи на те, що це перший урок Еліни. Після уроку ми разом з вчителем проаналізували цей урок і виявили, що мета уроку була досягнута, а це найголовніше.
Також ми відвідували уроки алгебри і геометрії в 11-х класах. На останньому учні в темі "Многогранник" вивчають піраміду. Урок був присвячений розв'язанню задач на знаходження площі бічної поверхні в правильній та неправильній піраміді. Таким чином, вчитель пояснила, що такі задачі допомагають навчились бачити різницю між цими видами пірамід.
На першому етапі була проведена актуалізація опорних знань і умінь у формі фронтального опитування, діти на достатньому рівні засвоїли теоретичний матеріал теми та добре відповідали на питання, якщо і виникали труднощі, то Еліна Сергіївна створювала проблемні ситуації для їх подолання. На етапі розв’язування задач дітям були запропоновані заздалегідь підібрані задачі до розв’язання. Весь урок вчитель допомагала дітям своїми порадами та в кінці задачі завжди підводила підсумок, аналізуючи кожен етап, щоб всім було зрозуміло. В кінці уроку була проведена рефлексія та задане домашнє завдання. Еліна Сергіївна дуже детально пояснила принцип роботи з домашніми вправами, звернула увагу на потрібні моменти. Також на уроці панувала гарна дісципліна, що налаштовувало на плідну працю. Я вважаю, що урок пройшов добре, незважаючи на те, що це перший урок Еліни. Після уроку ми разом з вчителем проаналізували цей урок і виявили, що мета уроку була досягнута, а це найголовніше.
Також ми відвідували уроки алгебри і геометрії в 11-х класах. На останньому учні в темі "Многогранник" вивчають піраміду. Урок був присвячений розв'язанню задач на знаходження площі бічної поверхні в правильній та неправильній піраміді. Таким чином, вчитель пояснила, що такі задачі допомагають навчились бачити різницю між цими видами пірамід.
В кінці дня я провела інформаційну годину на тему "Право людини на життя, свободу та недоторканність".
понедельник, 1 октября 2018 г.
Педагогічна практика. День двадцятий (01.10.18)
Почався п'ятий тиждень педагогічної практики. Ми усі з нетерпінням чекали його, оскільки після проведеного у п'ятницю першого уроку з алгебри загорілися бажанням проводити ще уроки, спілкуватися з дітьми, удосконалювати свої навички проведення уроків.
Сьогодні я відвідала урок алгебри в 11-Б класі. Діти продовжують вивчати логарифми та їх властивості. Для перевірки глибини вивчення властивостей вчитель викликала трьох учнів до дошки та сказали їм виписати по пам`яті всі властивості, тих хто не міг впоратись із задачею вона садила на місця і викликала нових учнів поки всі три частини дошки не були правильно заповнені. Далі, останню частину двох уроків учні розв’язували прави, щоб відпрацювати властивості логарифмів та довести їх використання до автоматизму. Спершу учні ще відчували невпевненість та потребували допомоги вчителя, але з кожною наступною вправою робота вчитель зводилась до виправлення механічних помилок. Відмінники отримали індивідуальну роботу по своїм можливостям. Діти добре потренувались. А з тими, хто не вивчив правила на перерві я провела виховну бесіду, де пояснила важливість вивчення даних правил і навчання загалом. Я наголосила на тому, що якщо вони не будуть знати елементарні властивості, то далі буде ще важче, а оскільки вони ще здають ЗНО з математики, то їм тим паче потрібно приділяти увагу таким моментам, щоб отримати гарний результат.
Я продовжую готуватися до проведення свого уроку у четвер, а також сьогодні я почала писати психолого-педагогічну характеристику класу - загальні відомості, такі як рівень дисципліни, успішність, вихованість, згуртованість колективу та своєрідність соціально-психологічної структури класу.
Сьогодні я відвідала урок алгебри в 11-Б класі. Діти продовжують вивчати логарифми та їх властивості. Для перевірки глибини вивчення властивостей вчитель викликала трьох учнів до дошки та сказали їм виписати по пам`яті всі властивості, тих хто не міг впоратись із задачею вона садила на місця і викликала нових учнів поки всі три частини дошки не були правильно заповнені. Далі, останню частину двох уроків учні розв’язували прави, щоб відпрацювати властивості логарифмів та довести їх використання до автоматизму. Спершу учні ще відчували невпевненість та потребували допомоги вчителя, але з кожною наступною вправою робота вчитель зводилась до виправлення механічних помилок. Відмінники отримали індивідуальну роботу по своїм можливостям. Діти добре потренувались. А з тими, хто не вивчив правила на перерві я провела виховну бесіду, де пояснила важливість вивчення даних правил і навчання загалом. Я наголосила на тому, що якщо вони не будуть знати елементарні властивості, то далі буде ще важче, а оскільки вони ще здають ЗНО з математики, то їм тим паче потрібно приділяти увагу таким моментам, щоб отримати гарний результат.Я продовжую готуватися до проведення свого уроку у четвер, а також сьогодні я почала писати психолого-педагогічну характеристику класу - загальні відомості, такі як рівень дисципліни, успішність, вихованість, згуртованість колективу та своєрідність соціально-психологічної структури класу.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)