Педагогічна практика у ВНЗ. День другий та третій (30.10.18 - 31.10.18)

На другий день педагогічної практики я почала розробляти конспект лекційного заняття з лінійної алгебри, яке буду проводити у наступний понеділок та індивідуальний план студента-практиканта. Також я завітала до університету, щоб переглянути папки з докуметами до практики у ВНЗ, які розробляли студенти у минулих роках, і дізналась, що окрім перерахованих на конференції  паперів потрібно ще розробити лист оцінки виробничої практики, тож я зробила позначку про це для себе. 

Також я зустрілась із іншими студентами-практикантами, ми обговорили питання про відвідування занять один одного. Тож день був присвячений вийнятково методичній роботі. 

Третього дня я продовжила розробляти індивідуальний план та інші документи. Також я відвідала лекційне заняття з "Диференціальних рівнянь" для 4-го курсу з теми "Звичайні диференціальні рівняння вищих порядків". Пару проводив старший викладач кафедри математики і методики її навчання - Бобилев Дмитро Євгенійович. Спочатку Дмитро Євгенійович обговорив зі студентами невеликі зміни в розкладі пар та перевірив присутніх. Після організаційного моменту викладач  провів актуалізацію та, оскільки на минулій лекції було розглянуто перше питання даної теми, то засвоєння матеріалу викладач провів у вигляді опитування. Для мотивації навчальної діяльності Дмитро Євгенійович розповів студентам про застосування даного матеріалу в фізиці та нагадав про екзамен з предмету. При викладенні матеріалу викладач для кращого сприйняття робив записи на дошці. У вигляді евристичної бесіди були розглянуті формули розв'язання різних типів диференціальних рівнянь - викладач задавав навідні питання і давав підказки, а студенти виводили формули. Для кращого запам'ятовування  і узагальнення Дмитро Євгенійович проводив аналогії з попереднім матеріалом, а саме з розв'язанням звичайних ДР першого порядку. Щоб зосередити довільну увагу студентів, викладач наголошував на основних моментах, змінював тембр голосу.

    Загалом лекція пройшла на високому рівні. Мета і завдання були досягнуті. Морально-психологічний клімат був сприятливим для праці.

Педагогічна практика у ВНЗ. День перший (29.10.18)

Сьогодні розпочався перший день асистентської практики в нашому рідному Криворізькому державному педагогічному університеті! 
У всіх сьогодні гарний настрій, оскільки ми знову після тривалої практики у школі повернулися до КДПУ, та ще й спробуємо себе нарешті в ролі викладачів. Тепер ми зможемо подивитись на себе, минулих студентів - слухачів лекцій, зі сторони, оцінити, як воно - проводити пари таким же студентам, якими ми колись були на попередніх курсах. Тож це дуже хвилююче, але водночас я з нетерпінням чекаю своєї першої пари. 
Практика почалася з настановчої конференції для магістрів, що проходять практику у ВНЗ. На ній нас ознайомили з метою, завданнями практики, змістом роботи та нашими обов'язками, надали список звітної документації. Також методисти з психології та педагогіки ознайомили нас з педагогічними та псизологічними особливостями виробничої практики, ще раз оговорили, яку звітність ми маємо подати на їхні кафедри. На практиці ми будемо знаходитись три тижні і відповідно до цього практика розділена на три етапи: ознайомчий, основний та етап узагальнення результатів практики. Отже, на цьому тижні я лише спостерігаю за навчальним процесом у ВНЗ, ознайомлююсь з документацією та адаптуюсь після практики у школі. Під час основного етапу асистентської практики ми маємо провести по 3 заняття, кураторську годину (виховний захід) та відвідувати  і аналізувати пари викладачів кафедри та інших студентів-практикантів. Тож після настановчої конфернції я обговорила зі своїм куратором з практики, Черних Ларисою Олександрівною,  індивідуальний план, також ми домовились, які пари буду проводити я та обговорили час проведення виховних заходів на 4 курсі.
Бажаю усім студентам-практикантам успіху!

Педагогічна практика. День тридцять восьмий (26.10.18)

Настав останній день нашої активної педагогічної практики у школі! Емоції переповнюють - сьогодні хочеться якнайдовше затриматись в школі, тому ми були присутні майже на усіх уроках наших вчителів-предметників.

Спочатку я була присутня на уроці геометрії. Після фронтального опитування, Олена Олександрівна запропонувала різнорівневі задачі. А між задачами підготувала окремі тестові завдання с ЗНО і наголосила на тому,  що тепер практично на кожному уроці діти будуть для розминки розв'язувати подібні тести. Даний метод підготовки не тільки цікавий, а й дієвий, оскільки тренування учням потрібно. Для підтримки дисципліни вчитель залучала порушників до плідної роботи, а не підвищувала голос на них за розмови та відволікання, можливо саме через такий підхід у учнів і вчителя доволі теплі відносини.

На другому уроці вчителем алгебри Тетяною Володимирівною була запланована робота над знаходженням учнями первісної, де учні ще раз повторили таблицю первісних за допомогою фронтального опитування на етапі актуалізації знань, а потім застосовували свої знання на практиці. Оскільки вчитель знає індивідуальні особливості кожного учня, то вона викликала до дошки на різні приклади учнів, у яких є проблеми з конкретними випадками. Таким чином на уроці мав місце особистісно орієнтований підхід до навчання. Якщо комусь не вдавалось розв’язати рівняння біля дошки, то до роботи залучались інші учні, робота яких полягала у тому, що вони намагались задавати навідні питання. Таким чином учні розвивали пам`ять, логічне мислення та вміння правильно висловлювати думки. В кінці уроку вчитель провела рефлексію, де учні мали змогу ще раз поміркувати про свої сильні та слабкі сторони та отримали домашнє завдання, яке допоможе дітям подолати труднощі під час подальшого вивчення теми.

Ми дуже вдячні нашим вчителям-предметникам за підтримку, розуміння, за надану можливість спостерігати за роботою професіоналів своєї справи і вчитися у них. Також нам дуже пощастило з дітьми - вони активні, цілеспрямовані і добре вмотивовані, що, звісно, полегшило нам роботу з ними. В кінці дня ми попрощалась з вчителями-предметниками, зі своїми класами, подякували їм за допомогу в практиці та за приємні враження і побажали успіхів в майбутньому. 

Мушу зазначити, що ця практика була надзвичайно емоційною, цікавою, а також корисною для майбутньої роботи вчителем.  
Зараз нас чекає практика у ВНЗ, тож бажаю всім успіху!!!

Педагогічна практика. День тридцять сьомий (25.10.18)

У школі час плине дуже швидко. І цей день минув, що я навіть не встигла помітити. Сьогодні я відвідували уроки вчителів-предметників і студентів-практикантів. 

Я була присутньою на позакласному заході з математики для учнів 9-В класу, який проводила наша колега-практикантка Еліна Сергіївна. Захід називався "Інформаційний марафон". Учнів було поділено на дві команди "Совушки" та "Страуси".  Спочатку був конкурс "Розминка" в якому учні швидко повині були відповісти на легкі запитання. Потім в них на вибір було 6 категорій, які вони обирали самі та за правильну відповідь могли отримати 1 бал, а якщо команда відповіла не правильно, то команда суперників, давши правильну відповідь, отримувала пів бала.

Далі був конкурс із сірниками, було дано неправильну рівність і учні повинні були переставити один сірник, щоб рівність була правильною. Останнім конкурсом була "Власна думка" - один представник з групи повинен був висловити думку про те, навіщо людям знання та чи потрібні взагалі науки. 
В кінці за підсумком балів перемогла дружба, кожен учасник отримав солодкий подарунок за участь. Захід вийшов пізнавальний та цікавий, учні були задоволені. 

Педагогічна практика. День тридцять шостий (24.10.18)

Сьогодні дуже відповідальний і складний день, оскільки я провожу відразу декілька уроків - урок з алгебри та урок інформатики. 

Спочатку я провела свій останній урок алгебри у 11-Б на тему "Первісна та її властивості". Ми повторили з учнями тему "Похідна", оскільки її потрібно добре знати, щоб розуміти первісну функції. Потім перейшли до розв'язвання завдань біля дошки - почали з найпростіший прикладів, потрохи ускладнюючи. Темп уроку не досить швидкий, оскільки це нова для учнів тема і я намагалася пояснювати матеріал не кваплячись, щоб усі все зрозуміли. Якщо в ході пояснень та під час розвязання завдань в учнів виникали питання, до роботи долучались інші учні. За декілька хвилин до дзвінка ми ще раз повторили матеріал, провели рефлексію "Я зрозумів..", "Мені було цікаво..", "Я вдосконалю свої навички з..", після чого я повідомила учням домашнє завдання. 

Потім я проводила урок інформатики з теми "Поняття операції та виразу. Надання значень виразів змінним". На уроці діти мали дізналися основні правила запису виразів в Lazarus, обчислення та використання виразів. Учні протягом уроку були активними та задавали багато запитань.

Також мною була проведена інформаційна година в 11-Б класі з теми "Характер людини:як він формується", мета якого - розширити уявлення учнів про характер, його вплив на долю людини; спонукати до аналізу вчинків, думок, почуттів і бажання працювати над собою. Ми обговорили, що зустріти людей з однаковісінькими характерами складно. І від цього залежить поведінка людини в різних ситуаціях. А як відомо, кожен наш рух впливає на майбутнє, кожне наше слово може стати вирішальним. Тож, я думаю, виховна година принесла користь одинадцятикласникам.

Педагогічна практика. День тридцять п'ятий (23.10.18)

На цьому тижні в нас дуже багато роботи - треба завершити всі свої уроки, виховні години, оформити документацію, дописати характеристику класу з урахуванням проведеного соціометричного дослідження.

Сьогодні я відвідала урок алгебри вчителя-предметника Тетяни Володимирівни. Урок почався з організаційного моменту, вчитель мотивувала дітей до вивчення математики та нагадала, що плідна праця  - це запорука успішної здачі ЗНО. Далі за допомогою фронтального опитування діти пригадали основні поняття, що знадобляться при розв'язуванні задач на контрольній роботі. Вчитель на уроці пропонувала завдання різного рівня складності та встигала наглядати за всім класом при розвязуванні задач. Іноді задля підтримки дисципліни Тетяна Володимирівна підвищувала голос та влаштовувала мозковий штурм, таким чином учні повторюють теоретичний матеріал теми та вчаться працювати в нестандартних умовах, долаючи стресові ситуації. Наприкінці уроку була проведена рефлексія та задано домашнє завдання.

Далі на учнів чекали два уроку з української мови. Вчитель використовувала роздруковані тексти с завданням, які розміщувала на дошці, схеми та таблиці з правилами, таким чином не витрачався час на записи на дошці. На уроці учні повторювали норми мовлення і мови, і хоч тема вже пройдена, труднощі виникали при написанні транскрипції, але здебільшого учні показували ґрунтовні знання, тому вчитель вирішила дати діагностичну контрольну роботу на наступному уроці. 

Педагогічна практика. День тридцять четвертий (22.10.18)

Почався останній тиждень педагогічної практики у школі. 

Сьогодні я провела останній урок з геометрії. Урок був присвячений розв'язуванню задач з теми "Піраміда". Учні продовжують готуватися до контрольної роботи з цієї теми. Спочатку ми з учнями провели актуалізацію опорних знань, повторили основні поняття теми. Після цього залишок уроку присвятили розв'язуванню задач. Темп уроку був досить швидкий, оскільки контрольна складна і вміщує в себе багато різних типів завдань з теми, учням важливо було все повторити, щоб добре написати КР. В кінці уроку підбили підсумки, провели рефлексію, на якій кожен учень висловився з приводу того, що в нього добре виходить, а що ще треба вдосконалювати та повторювати, щоб узагальнити і систематизувати свої знання з теми. Я побажала учням успіху на контрольній роботі. 

Логічним завершенням вивчення теми "Піраміда" було виконане учнями узагальнення і систематизація знань з теми, тож за 2 тижні до цього я запропонувала учням долучитися до виконання навчального проекту "Мистецтво пірамід". Очікуваними результатами виконання учнями проекту було те, що учні повинні:

- формулювати означення піраміди, означення правильної піраміди, її властивості;

- практично використовувати вивчені формули і властивості до розв’язування задач;

- познайомитися з історичними відомостями про піраміду;

- дослідити, як люди використовують піраміди в своїй життєдіяльності;

- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність. Навчальні цілі - формування вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, розвиток навичок 21 сторіччя: навичок критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативних навичок та навичок співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційної грамотності.

Перш ніж приступити до виконання проекту, запропонувала дітям детальніше ознайомитися з методом проектів, надавши їм буклет та вчительську презентацію. Учні мали викладати усю знайдену інформацію та свої розробки на сайт проекту, шаблон якого я розробляла на 5 курсі разом з одногрупницею Банадою О.С.

Я дала можливість учням розділитися на групи: історики, математики, дизайнери. Кожна група мала своє завдання. Група істориків знаходила цікавинки про "єгипетські піраміди", про міфологію мірамід  і про піраміди в цілому; група математиків знайшла інформацію про розгортки піраміди та виготовила її; група дизайнерів досліджувала інформацію про ювелірні прикраси, які роблять в формі піраміди та як виготовити піраміду з підручних засобів.

Також сьогодні я провела з учнями бесіду з техніки безпеки на тему "Правила поведінки у разі виявлення обірваного електричного дроту". Інформація була  актуальна для дітей, оскільки останні декілька днів погода не радувала, були сильні пориви вітру, які могли б обірвати дроти. Тому ми з учнями повторили правила поведінки у таких ситуаціях, кожен висловив свою думку і привів можливі варіанти поведінки, після чого ми разом обговорили які варіанти правильні, а які ні. Та все ж таки прийшли до висновку, що в таких випадках все залежить від ситуації, тож треба діяти відповідно до неї.

Педагогічна практика. День тридцять третій (19.10.18)

Сьогодні на класній годині я провела бесіду з учнями на тему "Шукаємо вихід із сміттєвих лабіринтів", мета якої - формувати активну соціальну позицію; виховувати екологічну культуру особистості, почуття особистої відповідальності за охорону довкілля, любові до рідного краю. Разом з учнями обговорювали питання: чи є вихід із сміттєвих лабіринтів у нашому місті? Я закликала всіх одинадцятикласників стати в ряди екологічної варти.

Також сьогодні я відвідала урок фізики і мені дуже сподобався прийом самоопитування. Декілька учнів самі собі задавали шість питань з домашнього параграфа і давали на них відповіді, після вчитель їх корегував та виставляв оцінку. А в цей же момент біля дошки  за бажанням інші учні розв'язував задачі з домашньої роботи. Таким чином всі готуються до теорії, тому що ніхто не знає хто буде брати участь у самоопитуванні, і також перевіряються домашні вправи. Цікаво було б спробувати такий прийом наприклад на геометрії.

В кінці дня я розробляла конспект уроку геометрії, який я буду проводити у понеділок, обговорила його з вчителем геометрії Оленою Олександрівною.