Педагогічна практика. День тридцять п'ятий (23.10.18)

На цьому тижні в нас дуже багато роботи - треба завершити всі свої уроки, виховні години, оформити документацію, дописати характеристику класу з урахуванням проведеного соціометричного дослідження.

Сьогодні я відвідала урок алгебри вчителя-предметника Тетяни Володимирівни. Урок почався з організаційного моменту, вчитель мотивувала дітей до вивчення математики та нагадала, що плідна праця  - це запорука успішної здачі ЗНО. Далі за допомогою фронтального опитування діти пригадали основні поняття, що знадобляться при розв'язуванні задач на контрольній роботі. Вчитель на уроці пропонувала завдання різного рівня складності та встигала наглядати за всім класом при розвязуванні задач. Іноді задля підтримки дисципліни Тетяна Володимирівна підвищувала голос та влаштовувала мозковий штурм, таким чином учні повторюють теоретичний матеріал теми та вчаться працювати в нестандартних умовах, долаючи стресові ситуації. Наприкінці уроку була проведена рефлексія та задано домашнє завдання.

Далі на учнів чекали два уроку з української мови. Вчитель використовувала роздруковані тексти с завданням, які розміщувала на дошці, схеми та таблиці з правилами, таким чином не витрачався час на записи на дошці. На уроці учні повторювали норми мовлення і мови, і хоч тема вже пройдена, труднощі виникали при написанні транскрипції, але здебільшого учні показували ґрунтовні знання, тому вчитель вирішила дати діагностичну контрольну роботу на наступному уроці. 

Педагогічна практика. День тридцять четвертий (22.10.18)

Почався останній тиждень педагогічної практики у школі. 

Сьогодні я провела останній урок з геометрії. Урок був присвячений розв'язуванню задач з теми "Піраміда". Учні продовжують готуватися до контрольної роботи з цієї теми. Спочатку ми з учнями провели актуалізацію опорних знань, повторили основні поняття теми. Після цього залишок уроку присвятили розв'язуванню задач. Темп уроку був досить швидкий, оскільки контрольна складна і вміщує в себе багато різних типів завдань з теми, учням важливо було все повторити, щоб добре написати КР. В кінці уроку підбили підсумки, провели рефлексію, на якій кожен учень висловився з приводу того, що в нього добре виходить, а що ще треба вдосконалювати та повторювати, щоб узагальнити і систематизувати свої знання з теми. Я побажала учням успіху на контрольній роботі. 

Логічним завершенням вивчення теми "Піраміда" було виконане учнями узагальнення і систематизація знань з теми, тож за 2 тижні до цього я запропонувала учням долучитися до виконання навчального проекту "Мистецтво пірамід". Очікуваними результатами виконання учнями проекту було те, що учні повинні:

- формулювати означення піраміди, означення правильної піраміди, її властивості;

- практично використовувати вивчені формули і властивості до розв’язування задач;

- познайомитися з історичними відомостями про піраміду;

- дослідити, як люди використовують піраміди в своїй життєдіяльності;

- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність. Навчальні цілі - формування вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки, розвиток навичок 21 сторіччя: навичок критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативних навичок та навичок співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, інформаційної грамотності.

Перш ніж приступити до виконання проекту, запропонувала дітям детальніше ознайомитися з методом проектів, надавши їм буклет та вчительську презентацію. Учні мали викладати усю знайдену інформацію та свої розробки на сайт проекту, шаблон якого я розробляла на 5 курсі разом з одногрупницею Банадою О.С.

Я дала можливість учням розділитися на групи: історики, математики, дизайнери. Кожна група мала своє завдання. Група істориків знаходила цікавинки про "єгипетські піраміди", про міфологію мірамід  і про піраміди в цілому; група математиків знайшла інформацію про розгортки піраміди та виготовила її; група дизайнерів досліджувала інформацію про ювелірні прикраси, які роблять в формі піраміди та як виготовити піраміду з підручних засобів.

Також сьогодні я провела з учнями бесіду з техніки безпеки на тему "Правила поведінки у разі виявлення обірваного електричного дроту". Інформація була  актуальна для дітей, оскільки останні декілька днів погода не радувала, були сильні пориви вітру, які могли б обірвати дроти. Тому ми з учнями повторили правила поведінки у таких ситуаціях, кожен висловив свою думку і привів можливі варіанти поведінки, після чого ми разом обговорили які варіанти правильні, а які ні. Та все ж таки прийшли до висновку, що в таких випадках все залежить від ситуації, тож треба діяти відповідно до неї.

Педагогічна практика. День тридцять третій (19.10.18)

Сьогодні на класній годині я провела бесіду з учнями на тему "Шукаємо вихід із сміттєвих лабіринтів", мета якої - формувати активну соціальну позицію; виховувати екологічну культуру особистості, почуття особистої відповідальності за охорону довкілля, любові до рідного краю. Разом з учнями обговорювали питання: чи є вихід із сміттєвих лабіринтів у нашому місті? Я закликала всіх одинадцятикласників стати в ряди екологічної варти.

Також сьогодні я відвідала урок фізики і мені дуже сподобався прийом самоопитування. Декілька учнів самі собі задавали шість питань з домашнього параграфа і давали на них відповіді, після вчитель їх корегував та виставляв оцінку. А в цей же момент біля дошки  за бажанням інші учні розв'язував задачі з домашньої роботи. Таким чином всі готуються до теорії, тому що ніхто не знає хто буде брати участь у самоопитуванні, і також перевіряються домашні вправи. Цікаво було б спробувати такий прийом наприклад на геометрії.

В кінці дня я розробляла конспект уроку геометрії, який я буду проводити у понеділок, обговорила його з вчителем геометрії Оленою Олександрівною.

Педагогічна практика. День тридцять другий (18.10.18)

Сьогодні на геометрії учнів очікувала самостійна робота, яка містила 7 завдань та була рівнево дифкркнційована, оскільки тема складна, то Олена Олександрівна вирішила обрати таке завдання першим, з яким впорались би чи не усі учні, проте останні завдання було творчим і потребувало додаткових міркувань. Вважаю, що це доволі правильно робити хоча б одне легке завдання, бо хоч клас і профільний, але все ж діти вчаться на різному рівні, і щоб не вбивати в дитині впевненість у своїх силах та інтерес до предмету, необхідно включати завдання низького рівня. Я не мала змогу перевірити самостійні, оскільки вчитель захотіла сама побачити слабкі та сильні моменти кожного з учнів, щоб знати, на що звертати увагу і кого викликати до дошки. 

Потім я провела годину спілкування з учнями 11-Б на тему "Чи знаєш ти свої здібності?", метою якої було формування і розвиток в учнів позитивної «Я-концепції», здатності до реальної оцінки своїх можливостей, самооцінки;  допомогти учням усвідомити свої здібності, прагнути досягти своєї мети, проекту­вати своє майбутнє; допомогти учням у виборі про­фесії, орієнтуватися в об'ємі інформації. Ми з'ясували з учнями, що обираючи професію, потрібно врахувати все: і свої власні бажання, і здібності, і не забувати, що  прийдеться жити в ринкових умовах, тобто в умовах конкуренції.

Далі я поглибилася у інтерпретацію результатів соціометричного дослідження за формальним критерієм. Я побачила що всі учні взаємодіють один з одним, але деякі, виявляється, роблять це не з бажання спілкуватись, не тому що зацікавлені, а тому що так склались обставини і у подальшому житті їм не потрібні такі зв'язки. Хоч кожен член класу з повагою відноситься до своїх однокласників. 

Педагогічна практика. День тридцять перший (17.10.18)

Сьогодні на класній годині я провела для учнів 11-Б класу профорієнтаційний захід "У світі професій". Захід було проведено з метою надання допомоги учням у визначенні майбутнього професійного спрямування; мотивувати їхню подальшу навчальну діяльність при виборі професії; розширити знання дітей про професії, які мають сталий попит на ринку праці; надати поради, щоб уникнути помилок і розчарувань у виборі професії; з’ясувати зміст мотивів вибору професії і сприяти розвитку зосередженості, щоб не розгубитися в різноманітті професійних напрямів; розвивати ділові якості, критичне ставлення до себе, до своїх можливостей; виховувати бажання працювати.
Учні розділилися на 4 групи, кожна група мала підготувати невелику розповідь про ту чи іншу професію. У процесі розмірковувань учні дійшли висновку, що кожна професія, особливо та, що має попит на ринку праці, складна та відповідальна. Таким чином ми намагались виховувати шанобливе ставлення до будь-якої професії.
Проведена виховна година викликала жвавий інтерес у підлітків, допомогла їм сконцентрувати свою увагу на питаннях професійного самовизначення. Учні висловили свої думки та поділилися намірами з приводу свого майбутнього вибору. 
Я вважаю, що профорієнтаційні бесіди мають успіх серед учнів підліткового віку, оскільки діти намагаються свідомо й старанно підійти до вибору своєї професії.
Після класної години ми разом з Оксаною Олександрівною, яка також проводила сьогодні профорієнтаційний захід, відвідали  2 уроки наших вчителів-предметників, після чого нас відпустили на передзахист магістерських робіт, побажали успіху.

Педагогічна практика. День тридцятий (16.10.18)

Почався вже сьомий тиждень нашої педагогічної практики. За попередні тижні ми багато чому навчилися, спостерігаючи за уроками вчителів-предметників та проводячи власні уроки з алгебри, геометрії та інформатики. 

Я проводила урок геометрії з теми "Зрізана піраміда. Розв'язування задач" у 11-Б класі. Спершу для перевірки знань було влаштоване фронтальне опитування, а далі за допомогою роздаткового матеріалу були перевірені основні означення теми. Діти отримали листочки з описом означення та повинні були сказати під який термін підходить дане визначення. Після учні дізнались, що сьогодні лише розв’язувати задачі, удосконалювати свої навички розв'язання. Я показала етапи розв’язку різних типів задач з теми на прикладах за допомогою моделей фігур та далі запрошувала дітей до дошки. В кінці уроку я наголосила на тому, що на наступному уроці діти будуть писати самостійну роботу, яка буде містити дагі типи  задач та задала параграфи до вивчення. Оцінок діти не отримали, оскільки вони тільки тренувались, а перевірити засвоєння матеріалу вдасться на самостійній. Поставлена мною мета була досягнена, а отже урок пройшов добре. 
Також відвідала урок практикантки Оксани Олександрівни з цієї ж теми. Мені дуже сподобалося, як Оксана підтримує дисципліну у класі. Вона проводила урок у сильній групі, а тому підібрала завдання підвищеного рівня складності і мала перевірити рівень засвоєння учнями теми  за допомогою невеликого тесту. Урок пройшов на достатньому рівні.

Сьогодні я провела бесіду з учнями на тему "Правила поведінки.Етика спілкування з однокласниками, вчителями, батьками" з метою розширення знань учнів з питань спілкування, щоб дати можливість дітям розібратися в собі з метою корекції своєї поведінки в процесі спілкування; показати красу культурної поведінки і непривабливість безкультур'я, виховувати необхідність культурної поведінки,розвивати мовлення учнів та їхні творчі здібності. Разом з класним керівником ми проговорили, як буде завтра на класній годині відбуватись профорієнтаційний захід. 

Педагогічна практика. День двадцять дев'ятий (12.10.18)

Підходить до кінця вже шостий тиждень педагогічної практики. Я продовжую відвідувати уроки студентів-практикантів та проводити власні уроки. 
Сьогодні я була присутньою на уроці геометрії у 9-В класі. Урок проводила Еліна Сергіївна, тема -"Формули для знаходження площ чотирикутників". Це був урок засвоєння та застосування знань. Спочатку Еліна розповіла теоретичний матеріал з поданої теми, застосовуючи приклади  з нашого життя. Та, зрозумівши що діти володіють матеріалом,  почати розв’язувати задачі. Учні дуже вправно впорались із задачами, поводили себе активно, завжди були бажаючи на відповідь біля дошки.
Далі на учнів 11-Б класу чекав урок у алгебри, де вони мали писати самостійну роботу. Вчитель на початку уроку відразу, без зволікань роздала листочки для самостійних, записала на дошці завдання та учні приступили до роботи. Оскільки діти заздалегідь були попереджені про самостійну і мали підготуватись до неї, тим паче тренувальні вправи були запропоновані у якості домашнього завдання, то етап актуалізації був пропущений. Самостійна з теми «Розв’язування логарифмічних рівнянь» містила 5 рівнево диференційованих завдань та була розрахована на 30 хвилин, в ній містились зава дання які можна було розв’язати за означенням логарифму, методом заміни, потенціювання та зведення до однієї основи. Після самостійної роботи розпочався етап розв’язування задач, де вчитель пропонувала задачі підвищеного рівня складності зі збірника підготовки ЗНО, і беручи до уваги той факт, як учні розв’язували дані задачі, я маю думку, що самостійна написана щонайменше на достатньому рівні. Домашнє завдання учні отримали знову не з книжки, а зі збірника підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання, щоб запобігати списування з готових домашніх завдань. 
Наступний урок проводила я з теми "Системи логарифмічних рівнянь". Під час уроку переважала фронтальна форма роботи навчальної діяльності, а біля дошки учні працювали по одному, по двоє і, навіть, по троє. Необхідно зауважити, що я намагалася підтримувати дисципліну та, відповідно, робочу атмосферу у класі, слідкувала за записами учнів не тільки біля дошки, а й на місцях. 

Також мною був проведений урок інформатики в 11-Б класі, на якому учні писали практичну роботу в середовищі  Lazarus. 

Педагогічна практика. День двадцять восьмий (11.10.18)

Сьогодняшній день був дуже насиченим на події. По-перше, я проводила урок з інформатики на тему "Принципи роботи у візуальному середовищі розробки програм". За мету я ставила перевірити рівень засвоєння основних понять алгоритмізації та, звісно, розглянути етапи вирішення завдань за допомогою комп'ютера. Можу сказати, що теорія засвоєна добре, дехто плутається у властивостях алгоритмів, але в цілому є дуже непогані роботи. Ми з учнями повторили загальноприйняті етапи розв'язування задач за допомогою компьютера, навели приклади їх використання та приступили до практичного блоку, де застосовували запропонований алгоритм, зокрема у такому середовищі Lazarus. Наприкінці уроку діти дінались свої оцінки за роботу над задачами та отримали домашнє завдання. В цілому вважаю, що урок пройшов на добре, учням подобається працювати з програмним кодом. 

Також я провела позакласний захід з інформатики "Морський бій", який був направлений на підвищення інформаційної культури, підтримування інтересу до предмету, розвитку логічного мислення та допитливості, виховування відповідального відношення до колективної діяльності. Клас був поділений на 2 команди. Учні мали змогу отримати 5, 10, 15 балів.  На роздуми команді давалось до 20 секунд (для запитань складністю 5 і 10 балів) або 30 секунд (для запитань складністю 15 балів). Також відбувся конкурс капітанів під назвою "Дешифратор". Діти активно приймали участь у нашому турнірі та раділи за перемоги своїх опонентів. Гра пройшла дуже позитивно. 

Сьогодні я проводила з учнями 11-Б класу виховний захід "Молодь за здоровий спосіб життя", мета якого: виховувати у дітей ціннісне ставлення до власного здоров’я та стимулювати бажання дбати про нього; сприяти усвідомленню учнями необхідності ведення здорового способу життя; прищеплювати інтерес до занять спортом. Ми з'ясували сутність понять «здоров'я» та «здоровий спосіб життя», нагадали корисні звички, які допоможуть зміцнити здоров’я.  В кінці заходу учні висловились про подальші плани з ведення здорового способу життя під гаслом "Молодь обирає здоров'я".